學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程管理初探
日期：2009-04-03 15:29:45 發(fā)布人：Apple 瀏覽量：986
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泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué)?李瑞林 伴隨著人類(lèi)走進(jìn)21世紀(jì)的步伐，教育也正以前所未有的速度走向現(xiàn)代化，其最大特點(diǎn)就是以課程改革為中心，構(gòu)建現(xiàn)代課程體系。因此，研究性學(xué)習(xí)這門(mén)嶄新的課程，在時(shí)代的呼喚中應(yīng)運(yùn)而生。所謂研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)研究方法，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于這樣一門(mén)全新的課程，沒(méi)有統(tǒng)一的教材和大綱。我校依據(jù)教育部頒發(fā)的《普通高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指南》，建立課程管理體系，制定《研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案》，具體指導(dǎo)我校的研究性學(xué)習(xí)課程管理。 根據(jù)新的《課程計(jì)劃》和我校的具體情況，我?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”課程的實(shí)施主要有兩個(gè)渠道： 1、作為方法要求的實(shí)施渠道，將研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方法貫徹到各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)中去。通過(guò)“給正確的思維方式，給科學(xué)的方法路子，給實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)”，從而形成以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的課堂教學(xué)格式。 2、作為課程要求的實(shí)施渠道，通過(guò)“研究性學(xué)習(xí)”的課程安排，按照學(xué)校規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生評(píng)價(jià)的體系，讓全體學(xué)生全員參與的學(xué)習(xí)課程。 一、“研究性學(xué)習(xí)”課程目標(biāo)： 1、對(duì)學(xué)生： ①通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 ②在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用和加深理解已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合。 ③培養(yǎng)與學(xué)校生活、社會(huì)生活的繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的能力：自主意識(shí)，團(tuán)隊(duì)工作，資料研究，人際交往和掌握現(xiàn)代教育信息工具等。 ④了解科研的一般過(guò)程和方法，體驗(yàn)科研的艱辛和快樂(lè)。 2、對(duì)教師： ①通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，組織者和指導(dǎo)者。 ②通過(guò)與其他教師合作，加強(qiáng)學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。 ③動(dòng)態(tài)地觀察學(xué)生，了解學(xué)生，創(chuàng)造輕松的對(duì)話環(huán)境，幫助學(xué)生克服困難，建立新型的平等的師生關(guān)系。 ④培養(yǎng)科研能力。 二、“研究性學(xué)習(xí)”的課程結(jié)構(gòu) （一）課程設(shè)置的基本原則 1、整體性原則。鑒于我?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”的課程開(kāi)設(shè)剛剛起步，教師的教育觀念有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，教學(xué)資源有待于進(jìn)一步挖掘，教學(xué)資源有待于逐步積累，形成系列。據(jù)此，我校的研究性學(xué)習(xí)課程擬在高一、高二、高三年級(jí)分階段實(shí)施，層層深入，利用3—5年時(shí)間形成一套完整的課程結(jié)構(gòu)和課程管理體系。 2、實(shí)踐性原則。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系，我校開(kāi)設(shè)“研究性學(xué)習(xí)”課程，應(yīng)通過(guò)教師(專(zhuān)家)的專(zhuān)題講座和學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐，提出可供研究的課題。通過(guò)學(xué)習(xí)訪問(wèn)，收集信息資料。通過(guò)交流、討論和獨(dú)立的研究，提出解決問(wèn)題的方案。 3、開(kāi)放性原則。由于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，能力基礎(chǔ)不同，各自體驗(yàn)探索的方法途徑不同。所以研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容也不能完全相同，應(yīng)具有開(kāi)放性。內(nèi)容的設(shè)置，既可以是單科的，也可以是綜合的；既可以是人文學(xué)科的，也可以是自然科學(xué)的；既可以是實(shí)踐操作的，也可以是思辯的。學(xué)習(xí)方式的開(kāi)放性應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，可以進(jìn)行訪問(wèn)、交流：也可以查閱有關(guān)文獻(xiàn)或網(wǎng)上資料；還可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)取得信息資源。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，同一項(xiàng)活動(dòng)，可 以有多種研究成果，而且結(jié)果的表達(dá)方式和評(píng)價(jià)方式也可以是多元的。 4、主體性原則?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”應(yīng)重視學(xué)生的主體參與，在參與過(guò)程中讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性、能動(dòng)性。通過(guò)科學(xué)研究的活動(dòng)，使學(xué)生獲得親身體驗(yàn)、產(chǎn)生積極的情感，培養(yǎng)自己的能力，促進(jìn)自身的發(fā)展。 （二）研究性課程內(nèi)容 高一年級(jí)：以課本中的“研究性學(xué)習(xí)”課題為載體。設(shè)置自然科學(xué)、人文科學(xué)綜合課程。提供問(wèn)題的背景，著重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的價(jià)值的能力。 根據(jù)高一年級(jí)起始階段學(xué)生的身心特點(diǎn)與知識(shí)能力的基礎(chǔ)，我校開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)的基本思路是： ①?lài)@人的生存和社會(huì)發(fā)展等重大問(wèn)題，以某主題為中心，綜合若干學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，構(gòu)成學(xué)科系列化的問(wèn)題。為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的背景資料。初步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題一般方法。 ②通過(guò)專(zhuān)家講座和教師對(duì)課題案例分析，了解社會(huì)、生活中的一些熱點(diǎn)問(wèn)題和科學(xué)研究的方法。 ③通過(guò)文科綜合，以人文精神為核心，展開(kāi)對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論，以利于學(xué)生了解社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)。 ④通過(guò)理科綜合，以環(huán)境、資源和可持續(xù)發(fā)展教育為核心，通過(guò)環(huán)境觀、資源觀、能源觀、人口觀等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。 高二年級(jí)：以“課題研究”為基本渠道。讓學(xué)生進(jìn)入課題研究階段，掌握課題研究的一般方法。 研究方法輔導(dǎo)的必修包括：“如何選擇課題”、“如何制定課題研究計(jì)劃”、“如何收集和分析研究資料”、“如何撰寫(xiě)小論文”輔導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)和幫助下，使學(xué)生獲得課題研究的切身體驗(yàn)，也使學(xué)生取得課題研究成果、喜悅。 課題研究的選修是指學(xué)生根據(jù)自己選定的課題進(jìn)行研究。 高三年級(jí)：以高三年級(jí)的“社會(huì)實(shí)踐”課為基本渠道，通過(guò)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)社會(huì)發(fā)展中的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研究。把學(xué)生的理想前途教育同社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。 三、研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的步驟與打算 研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展擬分為六個(gè)步驟，在學(xué)習(xí)進(jìn)行的過(guò)程中這六個(gè)步驟并不是截然分開(kāi)的，有時(shí)相互交叉和交互推進(jìn)。 ①班級(jí)動(dòng)員：指導(dǎo)員和指導(dǎo)教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)如何開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括如何確定課題組，如何選題，如何研究，如何結(jié)題等。 ②確定班級(jí)課題組:班級(jí)所有學(xué)生都參與研究性學(xué)習(xí)小組，班主任指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)好班級(jí)課題申報(bào)表，并將填寫(xiě)好的班級(jí)課題申報(bào)表上交年級(jí)組。 ③開(kāi)題活動(dòng)：指導(dǎo)教師認(rèn)真組織課題組成員利用輔導(dǎo)課舉行開(kāi)題報(bào)告會(huì)，并認(rèn)真填寫(xiě)好開(kāi)題論證評(píng)估表。各課題組記錄下開(kāi)題活動(dòng)的過(guò)程，如照片等。班主任要收齊班級(jí)各課題組的開(kāi)題論證評(píng)估表送交年級(jí)組。 ④課題研究：各課題組成員在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，不定期地進(jìn)行課題研究，如到圖書(shū)館查閱文獻(xiàn)、上網(wǎng)查找資料、實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、訪談、上研究性學(xué)習(xí)課等，同時(shí)要指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)素材的整理工作。 ⑤課題組結(jié)題：素材收集結(jié)束后，課題組做好結(jié)題工作，如撰寫(xiě)小論文、圖片資料展示等。 ⑥課題研究成果驗(yàn)收、表彰、送評(píng)。 各課題組要把研究的論文送交年級(jí)組，學(xué)校研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)各組的研究成果進(jìn)行驗(yàn)收、評(píng)比、表彰。優(yōu)秀論文送市教育局參評(píng)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)和優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。 四、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià) 這部分的內(nèi)容主要包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要從以下三個(gè)方面操作： 1、開(kāi)題時(shí)的評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、提出解決問(wèn)題設(shè)想的意識(shí)和能力，促使學(xué)生以積極的姿態(tài)進(jìn)入到解決問(wèn)題的過(guò)程中去。 2、中期評(píng)價(jià)。主要檢查研究計(jì)劃的實(shí)施情況，研究中的資料積極情況，及研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困難和解決問(wèn)題、克服困難的情況等。 3、結(jié)題時(shí)的評(píng)價(jià)。主要對(duì)學(xué)生參與學(xué)生全過(guò)程的情況、全過(guò)程的體驗(yàn)情況、全過(guò)程資料情況、結(jié)題情況、研究結(jié)果及成果展示方式等進(jìn)行評(píng)價(jià)。必須提出：研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，但結(jié)果不是評(píng)價(jià)的唯一依據(jù)。另外在考慮學(xué)生參與活動(dòng)，達(dá)成研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況時(shí)，又要關(guān)注學(xué)生在某一些方面的特別收獲，顧及學(xué)生的個(gè)性差異。 對(duì)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)主要包括：態(tài)度是否端正，是否能積極、熱情地幫助學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的全過(guò)程，是否能主動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)行資料的收集，儀器的實(shí)驗(yàn)與管理，是否能熱情地幫助學(xué)生排擾解難等，方法上能否精心指導(dǎo)，詳細(xì)解說(shuō)等等，當(dāng)然也包括成果的展示、論文的水平和調(diào)查報(bào)告的可行性方面等內(nèi)容。 五、研究性學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)管理 1、學(xué)校成立“泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué)研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組”，具體名單如下： 組?長(zhǎng)：于德云?何世祥 副組長(zhǎng)：各年級(jí)組分管領(lǐng)導(dǎo) 成?員：各班班主任、學(xué)科教師代表 2、學(xué)校建立一系列研究性學(xué)習(xí)的配套措施和規(guī)章制度，以保證研究性學(xué)習(xí)的順利完成，這些措施包括： 《“研究性學(xué)習(xí)”學(xué)生管理手冊(cè)》 《“研究性學(xué)習(xí)”教師管理手冊(cè)》 《優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)價(jià)制度》 《教師指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的交流制度》 3、研究性學(xué)習(xí)的工作量計(jì)算 在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，指導(dǎo)教師的作用是十分重要的，工作量大、任務(wù)繁重，因此我們將在提倡奉獻(xiàn)的同時(shí)根據(jù)工作量的大小給指導(dǎo)教師以一定補(bǔ)助。這主要根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的備課、講座、指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)、指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的次數(shù)、成果展示的多少及所占用的時(shí)間來(lái)考慮。 4、加強(qiáng)各科教師之間的聯(lián)系與合作，發(fā)揮年級(jí)組在組織、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)上的作用，強(qiáng)調(diào)班主任在研究性學(xué)習(xí)管理上的核心作用，建立起必要的組織體系和運(yùn)作機(jī)制，實(shí)施對(duì)研究性學(xué)習(xí)的全方位監(jiān)控管理。 六、高一年級(jí)“研究性學(xué)習(xí)”過(guò)程案例 學(xué)校及家庭消防安全逃生知識(shí) （一）、課題的提出 在高一年級(jí)“研究性學(xué)習(xí)”課程的第一次課上，指導(dǎo)老師面向全體參加課程學(xué)習(xí)的同學(xué)講了這門(mén)課的開(kāi)設(shè)目的，課程安排及研究性學(xué)習(xí)的方式，要達(dá)到的目的，以及對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)要求。大家聽(tīng)的很認(rèn)真，看得出所有同學(xué)很興奮。躍躍欲試要在學(xué)習(xí)期間去研究自己感興趣的問(wèn)題。王領(lǐng)、劉流等五名同學(xué)興趣相投，組合成一個(gè)小組。在選擇研究課題上，一開(kāi)始他們討論的很熱烈，意見(jiàn)也不一致，閔杰想對(duì)學(xué)校的綠地進(jìn)行調(diào)查，了解綠化情況，花草樹(shù)木生長(zhǎng)情況，尋找擴(kuò)大綠地面積的可能性。陳鑫同學(xué)對(duì)太陽(yáng)能的利用有很大興趣，而萬(wàn)鵬對(duì)學(xué)校的報(bào)告廳的消防設(shè)施產(chǎn)生了懷疑，想弄清報(bào)告廳消防措施是否完善。大家在爭(zhēng)議中，不約而同聯(lián)想到幾年前在美國(guó)發(fā)生的“9．11”恐怖事件，感到消防知識(shí)的重要，最后取得一致看法。首先圍繞搞清學(xué)校及公共場(chǎng)合的消防安全標(biāo)準(zhǔn)及防范措施，確定學(xué)生必須掌握的逃生知識(shí)，大家擬訂好題目后，并開(kāi)始制定這個(gè)課題的研究計(jì)劃，填好了表格，還推選王領(lǐng)為組長(zhǎng)。 在第二次課上，經(jīng)過(guò)班主任審查之后，小組的研究課題被確定下來(lái)，并對(duì)他們提出新的要求，要求他們對(duì)計(jì)劃方案進(jìn)行更詳細(xì)的再設(shè)計(jì)，要為下一次課的開(kāi)題報(bào)告會(huì)作好準(zhǔn)備。這一次的再設(shè)計(jì)內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面： (1)本組課題研究的目的和意義； (2)調(diào)查研究分為幾個(gè)階段，每個(gè)階段要達(dá)到的目的； (3)調(diào)查研究的時(shí)間、地點(diǎn)、所聘請(qǐng)的校外專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師； (4)分析課題研究中存在的優(yōu)勢(shì)與困難，解決困難的方法等； (5)預(yù)期的研究成果和展現(xiàn)形式。 在這次研究性學(xué)習(xí)課上，小組同學(xué)再次進(jìn)行了討論，制定了詳細(xì)計(jì)劃，每位同學(xué)的工作還進(jìn)行了具體分工，每個(gè)人都有側(cè)重點(diǎn)，例如：王領(lǐng)負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)活動(dòng)，把握好課題研究的進(jìn)展和方向；劉流和陳鑫做事認(rèn)真，負(fù)責(zé)在每次的調(diào)查、測(cè)量中做好紀(jì)錄，特別是陳鑫同學(xué)擅長(zhǎng)繪畫(huà)，一些地形圖可由他繪制；在后期成果制作中，他們打算把研究結(jié)果以電腦演示的形式展示出來(lái)，由擅長(zhǎng)多媒體制作的竺亞鵬同學(xué)擔(dān)當(dāng)。在完成一份書(shū)面的計(jì)劃之后，他們就開(kāi)始進(jìn)行先期調(diào)查了。兩位同學(xué)去找報(bào)告廳大門(mén)鑰匙，另幾位同學(xué)去實(shí)驗(yàn)室找測(cè)量工具，利用這次課的剩余時(shí)間他們測(cè)量了報(bào)告廳的面積，并畫(huà)了一張報(bào)告廳平面草圖。 （二）、開(kāi)題報(bào)告會(huì) 第三次課是全體同學(xué)參加的以小組為單位的開(kāi)題論證報(bào)告會(huì)，學(xué)校請(qǐng)了包括于德云校長(zhǎng)、主管教學(xué)的王漢章副校長(zhǎng)、學(xué)校教科室主任及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的10人，組成評(píng)審組，對(duì)每個(gè)小組的研究設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)審，對(duì)王領(lǐng)小組的設(shè)計(jì)計(jì)劃給予了充分肯定和鼓勵(lì)，特別是王校長(zhǎng)認(rèn)為這一研究課題，適合中學(xué)生的特點(diǎn)，而且消防安全知識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)中人們非常需要具備的，也是學(xué)校教學(xué)中還不能涉及到的，這類(lèi)知識(shí)在小組活動(dòng)中正好可以進(jìn)行彌補(bǔ)，因此他們小組的選題具有重要意義。另外，在小組成員的分工、活動(dòng)計(jì)劃、預(yù)期的成果等方面也設(shè)計(jì)得比較全面細(xì)致，但王校長(zhǎng)也提醒他們的課題研究不要搞得面太大，希望只涉及學(xué)?；蚣彝ハ乐R(shí)的某些方面，否則在完成的時(shí)間上會(huì)很緊迫，會(huì)因?yàn)橼s時(shí)間而影響效果。小組同學(xué)在一起商量后認(rèn)為有信心兩方面都做，而且高質(zhì)量完成，這樣課題方案最終被確定下來(lái)。第一次面對(duì)這么多同學(xué)和老師做發(fā)言，并能得到老師及專(zhuān)家的鼓勵(lì)，同學(xué)們都特別興奮，對(duì)將要開(kāi)展的活動(dòng)充滿(mǎn)了信心。 （三）、小組活動(dòng)情況 開(kāi)題報(bào)告活動(dòng)之后，在第四次活動(dòng)課上，小組同學(xué)按計(jì)劃請(qǐng)來(lái)了校外消防專(zhuān)家——蘇平老師，他們按照事先在電話中定好的各種問(wèn)題，逐一請(qǐng)?zhí)K老師講解，例如常用滅火器的種類(lèi)、原理、使用方法，公共場(chǎng)所消防安全的標(biāo)準(zhǔn)是什么?發(fā)生火災(zāi)時(shí)，應(yīng)該如何逃生，如何采取應(yīng)對(duì)措施等，他們又結(jié)合這些知識(shí)，在蘇老師帶領(lǐng)下，再一次考察學(xué)校的報(bào)告廳，對(duì)報(bào)告廳的消防安全措施進(jìn)行核查，最終得出了結(jié)論，學(xué)校報(bào)告廳的消防工作做的很好，完全達(dá)到了國(guó)家有關(guān)的消防安全的標(biāo)準(zhǔn)。 然而小組的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的也不是一帆風(fēng)順，每次活動(dòng)課之后，他們都要額外花費(fèi)時(shí)間、精力為下一次課提前做好準(zhǔn)備，有時(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重時(shí)，他們只能把這一活動(dòng)往后拖，所以曾經(jīng)一度小組的活動(dòng)因準(zhǔn)備不充分而沒(méi)有按計(jì)劃完成，在做中期報(bào)告時(shí)，和其他小組的活動(dòng)計(jì)劃完成情況相比，明顯的進(jìn)度落后，甚至有的小組成員興趣轉(zhuǎn)移，去參加了別的小組的活動(dòng)。不僅如此，在外出走訪消防器材商店和消防隊(duì)時(shí)，由于不能得到相關(guān)的信息，例如新型的高樓火災(zāi)逃生設(shè)備“高樓緩降器”不知在哪里銷(xiāo)售，如何使用等，有些同學(xué)就打算退縮了，不想再找了。針對(duì)這種情況指導(dǎo)老師及時(shí)進(jìn)行思想工作，使他們認(rèn)識(shí)到研究性學(xué)習(xí)的目的之一就是要培養(yǎng)他們克服困難的精神，終于使他們又團(tuán)結(jié)在一起。在以后的活動(dòng)中，他們利用了不少業(yè)余時(shí)間上網(wǎng)查資料，繼續(xù)走訪消防器材商店及消防隊(duì)，對(duì)滅火器種類(lèi)、使用方法，不但了解清楚，而且進(jìn)行演示，最終他們發(fā)現(xiàn)了“高樓緩降器”這種新型逃生設(shè)備的銷(xiāo)售點(diǎn)，而且想盡辦法學(xué)習(xí)使用，并從銷(xiāo)售部門(mén)借來(lái)進(jìn)行實(shí)地演示及拍攝。 （四）、活動(dòng)成果 他們的調(diào)查研究課題內(nèi)容包括：對(duì)公共場(chǎng)所的消防安全標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)學(xué)校報(bào)告廳消防安全措施的考察及評(píng)定，公共場(chǎng)所及家庭消防安全知識(shí)，火災(zāi)發(fā)生時(shí)的逃生知識(shí)，滅火器的使用方法。這些內(nèi)容在結(jié)題報(bào)告會(huì)上，以多媒體演示的方式，進(jìn)行了成果匯報(bào)，得到了同學(xué)們的熱情鼓勵(lì)和肯定，同時(shí)起到了很好的宣傳作用。利用這一機(jī)會(huì)，普及了消防知識(shí)，學(xué)校負(fù)責(zé)安全保衛(wèi)的老師看了也給予很高的評(píng)價(jià)。 通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們不但感受到了通過(guò)艱苦工作成功后的喜悅，也鍛煉了自己、充實(shí)了自己，學(xué)到了不同途徑獲取知識(shí)的能力，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、人際交往、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了對(duì)今后學(xué)習(xí)的自信心，這也正是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)所要達(dá)到的真正目的. ?
