學? 科

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年級

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班級

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?教師姓名

課題

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觀察事項

觀察記錄與隨筆

預(yù)? 習

①全組預(yù)習的人數(shù)

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②全組學生課前準備了什么? 是怎樣準備的?

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③全組反映預(yù)習的基本態(tài)度和基本經(jīng)驗如何？出現(xiàn)了怎樣的情感行為?

?

傾? 聽

①全組主動傾聽老師講課的人數(shù)、時間、對象、過程、質(zhì)量如何?

?

②全組主動傾聽同學的發(fā)言的人數(shù)、時間、對象、過程、質(zhì)量如何?

?

③總體上，全組的基本態(tài)度和基本經(jīng)驗如何？出現(xiàn)了怎樣的情感行為?

?

自 我 導(dǎo) 向 性 學 習

①全組主動提問的學生人數(shù)、時間、對象、過程、質(zhì)量如何?

?

②全組主動回答問題的學生人數(shù)、時間、對象、過程、質(zhì)量如何?

?

③全組主動參與討論的人數(shù)、時間、對象、過程、質(zhì)量如何?

?

④全組主動參與其他各項活動的人數(shù)、時間、對象、過程、質(zhì)量如何?

?

⑤在學習中自覺從教師推薦的資源（網(wǎng)絡(luò)、資料袋）中自主選擇、重組信息、能否“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，形成自己的見解并有效表達自己的觀點。

其中的人數(shù)、時間、對象、過程、質(zhì)量如何?

?

⑥全組反映自我導(dǎo)向基本態(tài)度和基本經(jīng)驗如何？出現(xiàn)了怎樣的情感行為?

?

合 作 學習

①全組積極參與小組合作探究人數(shù)、時間、對象、過程、質(zhì)量如何?

?

②合作學習中，能否與同學有效合作，能否照顧其他同學的學習需要？

?

③全組反映的合作學習的基本態(tài)度和基本經(jīng)驗如何？出現(xiàn)了怎樣的情感行為?

?

自 主 學 習

①學生可以自主學習的時間有多少? 組內(nèi)有多少人參與?

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②學生自主學習形式( 探究、記筆記、閱讀、思考) 有哪些?各有多少人?

?

③學生的自主學習有序嗎? 學生有無自主探究活動?

?

④全組反映自主學習基本態(tài)度和基本經(jīng)驗如何？出現(xiàn)了怎樣的情感行為?

?

學習目標達成

①學生清楚這節(jié)課的學習目標嗎?

?

②預(yù)設(shè)的目標達成有什么證據(jù)( 觀點、作業(yè)、表情、測驗、成果展示) ?

有多少人達成?

?

③這堂課生成了什么目標? 效果如何?

?

④組內(nèi)，全程參與課堂學習的人數(shù)及占全組比例？

?

⑤總體上，本組學生在這節(jié)課所表現(xiàn)的基本態(tài)度、基本經(jīng)驗如何？

基本知識和基本能力掌握得如何？

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?【觀察結(jié)論】

學? 科

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年級

?

班級??????? ?????????教師姓名

課題

?

觀察事項

觀察記錄與隨筆

環(huán) 節(jié)

①本節(jié)課由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？是否圍繞教學目標展開？

?

②這些環(huán)節(jié)是否面向全體學生？

?

③不同環(huán)節(jié)、行為、內(nèi)容的時間是怎么分配的？

?

呈 示

① 怎樣講解？講解是否有效（清晰、結(jié)構(gòu)、契合主題、簡潔、語速、音量、節(jié)奏）？

?

②板書怎樣呈現(xiàn)的？是否為學生提供了幫助？

?

③ 媒體怎樣呈現(xiàn)的？是否適當？是否有效？

?

④ 教師在課堂中的行為和動作（如走動、指導(dǎo)）是怎樣呈現(xiàn)的？是否規(guī)范？是否有利教學？

?

對 話

①提問的學生分布、次數(shù)、知識的認知難度、候答時間怎樣？是否有效？

?

②教師的回答方式和內(nèi)容如何？是否有效？

?

③ 對話圍繞哪些話題？話題與學習目標的關(guān)系如何？

?

指 導(dǎo)

① 怎樣指導(dǎo)學生自主學習（閱讀、作業(yè)）？是否有效？

?

② 怎樣指導(dǎo)學生合作學習（討論、活動、作業(yè)）？是否有效？

?

③ 怎樣指導(dǎo)學生探究學習（教師命制探究題目、指導(dǎo)學生圍繞學習內(nèi)容自命題目并自主探究）？是否有效？

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機 制

①教學設(shè)計與預(yù)設(shè)的有哪些調(diào)整？為什么？效果怎樣？

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② 如何處理來自學生或情景的突發(fā)事件？效果怎么樣？

?

③呈現(xiàn)了哪些非言語行為（表情、移動、體態(tài)語）？效果怎樣？

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④有哪些具有特色的課堂行為（語言、教態(tài)、學識、技能、思想）？

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【觀察結(jié)論】

學? 科

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年級

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班級??????? ?????????教師姓名

課題

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觀察事項

觀察記錄與隨筆

視角

觀察點

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思 考

①學習目標是否關(guān)注高級認知技能（解釋、解決、遷移、綜合、評價）？

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②教學是否由問題驅(qū)動？問題鏈與學生認知水平、知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系如何？

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③怎樣指導(dǎo)學生開展獨立思考？怎樣對待或處理學生思考中的錯誤？

?

④學生思考的人數(shù)、時間、水平怎樣？課堂氣氛怎樣？

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民 主

①課堂話語（數(shù)量、時間、對象、措辭、插話）是怎么樣的？

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②學生參與課堂教學活動的人數(shù)、時間怎樣？課堂氣氛怎樣？

?

③師生行為（情境設(shè)置、叫答機會、座位安排）如何？學生間的關(guān)系如何？

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創(chuàng) 新

①教學設(shè)計、情境創(chuàng)設(shè)與資源利用有何新意？

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②教學設(shè)計、課堂氣氛是否有助于學生表達自己的創(chuàng)新性思維？如何處理？

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③課堂生成了哪些目標、資源？教師是如何處理的？

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關(guān) 愛

①學習目標是否面向全體學生？是否關(guān)注不同學生的需求？

?

②特殊（學習困難、疾?。W生的學習是否得到關(guān)注?座位安排是否得當？

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③課堂話語（數(shù)量、時間、對象、措辭、插話）、行為（叫答機會、座位安排）如何？

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特 質(zhì)

①該課體現(xiàn)了教師哪些優(yōu)勢（語言風格、行為特點、思維品質(zhì)）？

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②整課堂設(shè)計是否有特色（環(huán)節(jié)安排、教材處理、導(dǎo)入、教學策略、學習指導(dǎo)、對話）？

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③學生對該教師教學特色的評價如何？

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【觀察結(jié)論】

觀察記錄

觀察內(nèi)容

統(tǒng)? 計（劃 “正”或勾）

1.使用資源的次數(shù)

A.課本??????? B.影象資料??? C.課件?????? D.網(wǎng)絡(luò)???? E.資料袋??? F.其他

2.各類資源使用的時機

時機

資源種類

課前

解決

問題時

表達

觀點時

闡述

重點時

突破

難點時

課后

A.課本

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B.影象資料

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C.課件

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D.網(wǎng)絡(luò)

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E.資料袋

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F.其他

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3.各類資源使用的效果

作用

資源種類

提供資料

表達觀點

闡述

重點

突破

難點

解決

問題

建構(gòu)

知識

A.課本

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B.影象資料

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C.課件

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D.網(wǎng)絡(luò)

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E.資料袋

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F.其他

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4.各類資源對課堂教學的影響

（打分5分制）

作用

資源種類

為學生的學

為教師的教

為表演

為記錄生成型資源

為資源而資源

A.課本

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B.影象資料

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C.課件

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D.網(wǎng)絡(luò)

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E.資料袋

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F.其他

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5.學習中生成的資源

學生作品

師生共同建構(gòu)的資源

新生成的問題

其他

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6.學生應(yīng)用各類資源的情況

（記錄應(yīng)用次數(shù)）

作用

資源種類

復(fù)制

復(fù)述

重組為電子文稿

用資料構(gòu)成新作品

作為討論論據(jù)，變成自己的話說出

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不會應(yīng)用資源

A.課本

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B.影象資料

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C.課件

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D.網(wǎng)絡(luò)

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E.資料袋

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學? 科

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年級

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班級??????? ?????????教師姓名

課題

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觀察事項

觀察記錄與隨筆

目標

①預(yù)設(shè)的學生學習目標是什么？學習目標的表達是否規(guī)范和清晰？

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②目標是根據(jù)什么（課程標準、學生、教材）預(yù)設(shè)的？是否符合該班學生？

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③在課堂中是否生成新的學習目標？是否合理？

?

內(nèi)容

①教材是如何處理的（增、刪、合、立、換）？是否合理？

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②課堂中生成了哪些內(nèi)容？怎樣處理？

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③是否凸顯了學科的特點、思想、核心技能以及邏輯關(guān)系？

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④容量是否適合該班學生？如何滿足不同學生的需求？

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實施

①預(yù)設(shè)的教學方法（講授、討論、活動、探究、互動）有哪些？與學習目標的適合度？

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②是否體現(xiàn)了學科特點？有沒有關(guān)注學習方法的指導(dǎo)？

?

③創(chuàng)設(shè)了什么樣的情境？是否有效？

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評價

①檢測學習目標所采用的主要評價方式是什么？是否有效？

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②是否關(guān)注在教學過程中獲取相關(guān)的評價信息（回答、作業(yè)、表情）？

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③如何利用所獲得的評價信息（解釋、反饋、改進建議）？

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資源

①預(yù)設(shè)了哪些資源（師生、文本、實物與模型、多媒體）？

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②預(yù)設(shè)資源的利用是否有助于學習目標的達成？

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③生成了哪些資源（錯誤、回答、作業(yè)、作品）？與學習目標達成的關(guān)系怎樣？

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④向?qū)W生推薦了哪些課外資源？可得到程度如何？

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【觀察結(jié)論】

學? 科

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年級

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班級??????? ?????????教師姓名

課題

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專題

問題序號

具體問題

目標達成與印象評價

教師提問的指向性

【a.模糊b.清晰】

層次性

【A.識記 B.理解 C.應(yīng)用 D.其他】

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學生獲得問題的途徑

【A.個人知識經(jīng)驗B.讀圖獲得C.教材文本D.其他請寫明】

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學生候答時間

【a.充分b.不充分)和回答問題形式（A.個人回答B.集體回答C.啟發(fā)回答D.其他請寫明】

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教師理答

【A.表揚、欣賞 B.補充、完善 C.思路引導(dǎo) D.其他請寫明】

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問題設(shè)計與學習目標達成的關(guān)聯(lián)度

【A.未完成 B.基本完成 C.圓滿完成】

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導(dǎo)學問題鏈的形成

你認為本節(jié)課的問題已構(gòu)成問題鏈了嗎？如果已經(jīng)構(gòu)成，你認為這個“鏈”是立體的還是平面的？是樹狀的還是網(wǎng)狀的？說出你的總體印象。

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【觀察結(jié)論】

學? 科

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年級

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班級? ???????教師姓名

課題

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觀察事項

觀察記錄與隨筆

實踐性

強調(diào)學生的親身經(jīng)歷。要求學生積極參與到各項活動中去，在“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

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開放性

面向每一個學生的個性發(fā)展，尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要，其課程目標具有開放性。面向?qū)W生的整個生活世界，其課程內(nèi)容具有開放性。

強調(diào)富有個性的學習活動過程，關(guān)注學生在這一過程中獲得的豐富多彩的學習體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其學習活動方式與活動過程、評價與結(jié)果均具有開放性。

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自主性

尊重學生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學生的自主性。

學生自己選擇學習的目標、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對其進行必要的指導(dǎo)，不包攬學生的工作。

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生成性

由師生雙方在其活動展開過程中逐步建構(gòu)生成的課程，而非根據(jù)預(yù)定目標預(yù)先設(shè)計的課程。

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【觀察結(jié)論】