一、課程計(jì)劃實(shí)施總體思路與設(shè)想

（一）指導(dǎo)思想

??　以素質(zhì)教育和課程改革的基本精神為指導(dǎo)，以“做自主發(fā)展的人”的理念引領(lǐng)，繼續(xù)推進(jìn)學(xué)校的課程課改和實(shí)踐，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)富有創(chuàng)意地實(shí)施國家課程，建設(shè)和諧發(fā)展的校本課程，關(guān)注素質(zhì)教育實(shí)施的主渠道——課堂，構(gòu)建和諧課堂，建立科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的教學(xué)管理機(jī)制，形成學(xué)校的課程特色。　

行動策略

??　以教學(xué)有效性為重點(diǎn)，緊抓教學(xué)常規(guī)，聚焦教學(xué)，立足課堂，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)生態(tài)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)策略。開展“五步情境教學(xué)法”，推進(jìn)校本研訓(xùn)一體化，全面推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)創(chuàng)新策略。　

（二）主要措施

1．立足校本，著力于課程的校本二度開發(fā)

????構(gòu)建具有全新觀念的多樣化課程體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程設(shè)置類型的多元化（分類）、課程的多層次化（分層）以及課程內(nèi)容的綜合化，使每個學(xué)生的個性得到充分、自主、和諧的發(fā)展。

???注重課程的二度開發(fā)，提高課程效能，提高課程的學(xué)校適應(yīng)度，解決當(dāng)前課改中存在的教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)的問題，結(jié)合城鄉(xiāng)結(jié)合部的中學(xué)實(shí)際、三星學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以及學(xué)科的特點(diǎn)實(shí)施課程教學(xué)，提高教師教學(xué)的有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。優(yōu)化課堂教學(xué)作為學(xué)校課程改革的重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)常規(guī)管理的專業(yè)性。

??　拓寬課程資源、統(tǒng)整課程資源，積極推進(jìn)校本課程的建設(shè)，有選擇地編寫校本教材，拓展選修課程。加強(qiáng)對校本課程研發(fā)的評價，對校本課程的實(shí)施進(jìn)行學(xué)生“滿意度”評估，不斷提高校本課程質(zhì)量。

??　開設(shè)形式多樣的活動課程，滿足學(xué)生發(fā)展需要。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，充分發(fā)揮教師特長，開發(fā)具有學(xué)校特色校本課程，供學(xué)生選擇，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

????2．聚焦課堂，實(shí)施優(yōu)質(zhì)教學(xué)

課堂教學(xué)是課程改革的核心層面，需要以課堂教學(xué)改革為中心，優(yōu)化教師的教學(xué)方式，積極推進(jìn)“五步情境教學(xué)”的改革，鼓勵教師在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究進(jìn)一步實(shí)施“五步教學(xué)法”，在對話中教學(xué)，通過對話教學(xué)，為了對話教學(xué)。

進(jìn)一步推進(jìn)校本的“五步情境”教學(xué)法的運(yùn)用。強(qiáng)調(diào)教學(xué)以學(xué)生為主、教師主導(dǎo)、學(xué)為主線的“三個為主”；優(yōu)化教學(xué)五環(huán)節(jié)、注重教學(xué)法（教學(xué)規(guī)律）的“二教”；落實(shí)精心鉆研教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、精心設(shè)計(jì)板書、精心設(shè)計(jì)問題和媒體、精心設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)的“五個精心”，切實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。

????強(qiáng)化課程教學(xué)與信息技術(shù)整合，用好“泰微課”。進(jìn)一步提高教師在學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)的水平，充分利用網(wǎng)絡(luò)和其他各種媒體資源引導(dǎo)學(xué)生拓展知識學(xué)習(xí)的視野，增強(qiáng)獲取、應(yīng)用、交流信息的能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改革和師生平等關(guān)系的實(shí)現(xiàn)。

3．開展教學(xué)科學(xué)研究，提升教師的自覺性

???　積極開展基于生態(tài)課堂的“五步教學(xué)”過程，提升學(xué)校教學(xué)能力。依據(jù)學(xué)校統(tǒng)領(lǐng)課題的要求，以科學(xué)的研究方法，通過實(shí)踐探索在學(xué)校生態(tài)課堂觀的確立，以及“生態(tài)課堂”建設(shè)的基本原則與策略，促進(jìn)學(xué)校有效教學(xué)實(shí)踐的開展。

????組織全體教師參與課題，努力把課題思想轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐行動，運(yùn)用本課題的教學(xué)策略和教學(xué)方法，重在改革教學(xué)工藝過程，把課堂還給學(xué)生，推進(jìn)生態(tài)課堂創(chuàng)建，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)過程，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)個性良好發(fā)展，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望，使課堂成為師生交流、合作、享受成功的樂園。確立因材施教的個別化教學(xué)理念，處理好同質(zhì)與異質(zhì)教學(xué)的關(guān)系。關(guān)注課堂心理衛(wèi)生，把握教學(xué)容量、進(jìn)度、難度，減少學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮與緊張，為每一個學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

4．加強(qiáng)全學(xué)科建設(shè)，推進(jìn)品牌學(xué)科建設(shè)

????強(qiáng)化各學(xué)科在素質(zhì)教育中的地位，加強(qiáng)教學(xué)，要樹立大教學(xué)觀，加強(qiáng)學(xué)科整合。

???以“重點(diǎn)突破，以點(diǎn)帶面、均衡發(fā)展”為策略進(jìn)行全學(xué)科建設(shè)。學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有教研組的實(shí)際狀況，保持?jǐn)?shù)學(xué)、化學(xué)、歷史等學(xué)科的強(qiáng)勢，推進(jìn)語文、英語兩個學(xué)科的重點(diǎn)幫扶，適應(yīng)學(xué)校整體發(fā)展，逐年推開，逐個學(xué)科驗(yàn)收，達(dá)到全學(xué)科均衡發(fā)展的目標(biāo)。

????以優(yōu)勢學(xué)科引領(lǐng)，全面推進(jìn)各學(xué)科建設(shè)，在學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上，推進(jìn)數(shù)學(xué)、化學(xué)、歷史等品牌學(xué)科打造，作為學(xué)校教學(xué)工作的戰(zhàn)略發(fā)展舉措。各學(xué)科要找準(zhǔn)自身優(yōu)勢，主動開展學(xué)科建設(shè)和教學(xué)科研，各學(xué)科要在區(qū)層面上有明顯地位，一些學(xué)科在市級層面有一定影響。

5．推進(jìn)校本教研

???　重構(gòu)教研組的功能，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多種教研方式、多種途徑精心打造校本教研平臺，實(shí)現(xiàn)教研與科研結(jié)合，以解讀教學(xué)文本和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)為突破口，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為方式，提高教師的教學(xué)能力，提升實(shí)踐智慧。新構(gòu)教研組織，拓展教研功能，突破傳統(tǒng)的教研活動模式，建構(gòu)學(xué)校多組織的校本教研體系，校內(nèi)外正式的行政性教研組織與非正式的非行政性教研組織結(jié)合，拓展教師的教研經(jīng)歷與增加學(xué)習(xí)機(jī)會。建構(gòu)教研活動質(zhì)量評價，轉(zhuǎn)變以教學(xué)質(zhì)量替代教研質(zhì)量，教研活動缺乏質(zhì)量評估的狀況，實(shí)施校本教研質(zhì)量動態(tài)管理，創(chuàng)立必要的教研質(zhì)量評估制度，提升教研質(zhì)量，以達(dá)到提高教師的教學(xué)能力為目的。

????加強(qiáng)教師教學(xué)觀念、方法和手段的學(xué)習(xí)和更新，鼓勵教學(xué)創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)的效益，推出一批體現(xiàn)新課程理念的優(yōu)質(zhì)課。加強(qiáng)立足于學(xué)校實(shí)際的教研，倡導(dǎo)合作研究，形成良好的課堂教學(xué)研究氛圍，共同探索課堂教學(xué)改進(jìn)的方略。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量評價，進(jìn)一步推行課堂教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，探索能夠適應(yīng)研究性教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的教學(xué)評價。

????關(guān)注研修內(nèi)容：圍繞課堂教學(xué)的特性、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提升課堂教學(xué)效果，開展“聚焦課堂、關(guān)注學(xué)生、專家引領(lǐng)、同行切磋”的教學(xué)研討活動，不斷優(yōu)化教學(xué)方法手段，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)注研修方式：以課例研究、課題研究為基本研修方式，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題，提高課堂教學(xué)效益。關(guān)注研修途徑：通過教研組和備課組活動促進(jìn)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流與分享，促進(jìn)教師的合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享，展示教師研究的教學(xué)成果。????6.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控

強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量意識，抓實(shí)抓緊教學(xué)五環(huán)節(jié)常規(guī)管理，落實(shí)教學(xué)常規(guī)制度，完善備課、上課、評課、作業(yè)檢查制度，落實(shí)規(guī)范教學(xué)流程管理，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，上好每一節(jié)課，提高教學(xué)有效性，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，各科教學(xué)質(zhì)量達(dá)到市領(lǐng)先水平。落實(shí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，確立以素質(zhì)教育為標(biāo)準(zhǔn)的監(jiān)控思想，確立教學(xué)有效性意識，形成高效、長效的監(jiān)控機(jī)制。加強(qiáng)教學(xué)的反思，轉(zhuǎn)變反思角度，從外省轉(zhuǎn)向內(nèi)省，提高教師教學(xué)反思能力。

堅(jiān)持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在第一線對教學(xué)進(jìn)行決策和管理的原則；堅(jiān)持走進(jìn)課堂、走近教師，第一時間了解學(xué)校教學(xué)在發(fā)生什么，把握發(fā)生的教學(xué)事件的教育價值；堅(jiān)持建立班級聽課調(diào)研制度，深入班級、深入學(xué)生，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的脈搏。

二、課程實(shí)施計(jì)劃

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尤其是各教研組需端正教育思想，根據(jù)本學(xué)科的實(shí)際情況制定相應(yīng)的“減負(fù)增效”的具體措施。

2.要在重視文化知識的同時重視各育教育（思想、法制、紀(jì)律、安全等）。

3.接受家長委員會監(jiān)督，讓家長、社會了解。

4.樹立正確的教育觀和人才觀：不允許作業(yè)超量、嚴(yán)格控制考試次數(shù)、不以分?jǐn)?shù)高低開展獎懲活動并在規(guī)定的時間內(nèi)開展和結(jié)束教育教學(xué)活動。

5.嚴(yán)禁開展有償?shù)募医袒顒印?/font>