研究性學(xué)習(xí)之新課程下如何提高物理課堂教學(xué)效益
實(shí)行課程改革已經(jīng)幾年了，在這過(guò)去幾年當(dāng)中我深深的體會(huì)到新課程給我們教育帶來(lái)的新的教學(xué)思維和方法，在新編初中物理教材中就可以看到，它提倡的是從根本上提高學(xué)生的素質(zhì)，多從生活出發(fā)、由易到難、由簡(jiǎn)到繁、結(jié)合社會(huì)實(shí)際，拓寬了知識(shí)面，大大增強(qiáng)了趣味性。從教材中的特點(diǎn)來(lái)看，它注重的是知識(shí)、技能、智力及價(jià)值觀的和諧發(fā)展，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、多參與實(shí)踐，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育思想?；诮滩牡闹T多特點(diǎn)，我認(rèn)為出路之一在于課堂教學(xué)改革，并且是物理教學(xué)中的關(guān)鍵所在。我在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出以下的幾個(gè)方面：
一、在課堂教學(xué)中既要注重知識(shí)的傳授，還要注重學(xué)習(xí)方法的傳授。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)知識(shí)的積累固然重要，但學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法也是必須要掌握的技能?，F(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，要求我們終身教育，終身學(xué)習(xí)。所以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)重要性之大，使其掌握之后離校繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件和必具的能力。新課程里提倡的是“培養(yǎng)創(chuàng)造性強(qiáng)的創(chuàng)新人才”，并成為了現(xiàn)代教育的新的熱點(diǎn)。要使學(xué)生有創(chuàng)造性必須使其具有自己學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生掌握這種能力的方法，引導(dǎo)他們通過(guò)自己的努力尋求知識(shí)?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，為此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)里面，要充分考慮學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，所采用的教學(xué)方法必須要體現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握有幫助。
在我所任教的學(xué)生中，總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的基礎(chǔ)并不差但成績(jī)總是不理想。究其根源這些學(xué)生還是沒(méi)有把握好學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法，不善于從多方面理解概念，沒(méi)掌握解決實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)思維方法。例如，一部分學(xué)生在觀察物理現(xiàn)象使還停留在日常生活經(jīng)驗(yàn)的水平上，思維定勢(shì)導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤，錯(cuò)誤得不到糾正、新觀念建立不起來(lái)。所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練確是提高課堂效益的根本。不僅要使學(xué)生明確為什么學(xué)、學(xué)什么，更重要的是要學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)，這才能讓學(xué)生排除日常生活經(jīng)驗(yàn)的干擾，克服心理定勢(shì)的消極影響，也就是現(xiàn)在應(yīng)該從以前的“填鴨”式教學(xué)觀向培育式教學(xué)觀改進(jìn)。
二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，向45分鐘要質(zhì)量、要效益。
（一）問(wèn)題的設(shè)計(jì)，現(xiàn)在的新教材都有對(duì)物理概念敘述簡(jiǎn)潔、通俗、淺顯的特點(diǎn)，自學(xué)變簡(jiǎn)單了，只要教師精心引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生得到一個(gè)明確的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。所以問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有一定的剃度，由易到難、由淺到深。在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，自主解決問(wèn)題，在提問(wèn)和回答當(dāng)中提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維能力。
（二）實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，新教材的實(shí)驗(yàn)比舊教材增多了，不單是演示實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目和數(shù)量上，學(xué)生實(shí)驗(yàn)也增多了。物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師精心設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)、小制作及課外要求學(xué)生自己做的小實(shí)驗(yàn)，這些現(xiàn)象直觀、有趣的東西比任何語(yǔ)言描述都有更好的效果。
以前，由于局限于某些學(xué)校設(shè)備上的問(wèn)題，一般學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況還是演示實(shí)驗(yàn)居多，讓學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)偏少。在新課程改革進(jìn)行中，現(xiàn)在已經(jīng)有很大的改變。新課程里提倡的是邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，就是在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)地通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究研究得出結(jié)論。所以應(yīng)該有條件的話盡量變演示實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。例如我們改碘的升華演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，教學(xué)效果很好。我們對(duì)于實(shí)驗(yàn)的宗旨是能讓學(xué)生自己做的實(shí)驗(yàn)盡量讓他們自己動(dòng)手做。例如，在學(xué)習(xí)光的折射一節(jié)，我們將課外的小實(shí)驗(yàn)也帶到了實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生親手做筷子放入水中“折斷”的實(shí)驗(yàn)，都受到了很好的教學(xué)效果。教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)制作過(guò)程中，應(yīng)有目的地讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)操作，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和成敗的原因。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析判斷、推理的習(xí)慣，同時(shí)又提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作的能力。
（三）教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段努力上好每一節(jié)課。在教學(xué)當(dāng)中教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生思考，增加學(xué)生的思維活動(dòng)量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上教師要通過(guò)科學(xué)的處理把課本知識(shí)傳授過(guò)程轉(zhuǎn)化為教師指導(dǎo)下的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程。使學(xué)生在一節(jié)課的絕大部分時(shí)間內(nèi)處于積極的思維中。
物理的課堂要求趣、求新，深入研究教材努力創(chuàng)造情景增強(qiáng)趣味性，運(yùn)用電腦幻燈錄像等現(xiàn)代手段使課堂教育活動(dòng)不斷求新。在突破教學(xué)難點(diǎn)中利用CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）不失是一個(gè)很好的方法。CAI可以幫助學(xué)生建立合理的物理模型，有利于創(chuàng)設(shè)物理情景。例如，平時(shí)我們可以將結(jié)合解題的關(guān)鍵和難點(diǎn)利用電腦動(dòng)畫(huà)就可以很好的演示整個(gè)物理過(guò)程，在動(dòng)畫(huà)中加入幾個(gè)控制點(diǎn)就可以很容易的分析物理過(guò)程的各個(gè)階段，有利培養(yǎng)學(xué)生正確的物理思維。
三、注重教學(xué)反饋，物理課堂教學(xué)必須精講精練。
物理教學(xué)滿堂灌是不可行的，注意堂上的教學(xué)反饋很重要。不然學(xué)生學(xué)到什么，掌握的情況如何教師都不得而知。上面提過(guò)，在課堂教學(xué)中教師在起著主導(dǎo)作用，就好像拍戲時(shí)導(dǎo)演和演員的關(guān)系一樣，教師就像導(dǎo)演，學(xué)生就像演員，導(dǎo)演（教師）應(yīng)該用盡一切的辦法讓演員（學(xué)生）投入到“角色”，但導(dǎo)演不能代替學(xué)生演，就好像教師不能代替學(xué)生學(xué)一樣，切記一點(diǎn)，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。所以，在教學(xué)過(guò)程中教師要密切注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)給予引導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行信息反饋，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程能按預(yù)定的方向順利發(fā)展下去，保證學(xué)生根據(jù)自己的能力獲得自己應(yīng)該能學(xué)到的知識(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)多種手段來(lái)獲取教學(xué)的反饋，例如：通過(guò)堂上精心設(shè)計(jì)的提問(wèn)，最好既能讓學(xué)生在回答問(wèn)題中不知不覺(jué)的鞏固知識(shí)，也能讓教師得到反饋的信息。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的堂上習(xí)題，但習(xí)題宜精不宜多，并且要精講精練。在學(xué)生練習(xí)與聽(tīng)講的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，鞏固了知識(shí)。
綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的是研究性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí),以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,教師不能包辦研究。教師應(yīng)起到引導(dǎo)、幫助的作用。所以教師教授的不僅僅是教材、還要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握解決問(wèn)題所考慮的各項(xiàng)解決問(wèn)題的辦法，讓學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，才能適應(yīng)新時(shí)代對(duì)我們的新要求。