主體參與模式下的語文課堂多媒體的應(yīng)用
泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué) 孟智順
【內(nèi)容提要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類已進(jìn)入信息化社會(huì)。作為信息載體的媒體，也越來越多地被運(yùn)用到教學(xué)過程中，因而教學(xué)的媒體越來越豐富。沒有媒體參與的教學(xué)是不可想象的，無論您進(jìn)行何種形式的教學(xué)，無論您在何種環(huán)境中傳授知識(shí)，您自己以及您所使用的教材是最基本的媒體，沒有哪節(jié)課能夠離開媒體。反思自己的教學(xué)媒體使用實(shí)踐，思考教學(xué)媒體對(duì)您的教學(xué)有什么影響。教學(xué)媒體的選擇會(huì)受到很多因素的影響，而教學(xué)媒體的運(yùn)用將直接影響您教學(xué)的效果。不同的學(xué)科、不同的內(nèi)容、不同的對(duì)象、不同的教學(xué)目的都會(huì)影響您的教學(xué)媒體的選擇。
【主題詞】主體參與 教學(xué)媒體 教學(xué)目標(biāo)
我所在的是一所三星級(jí)普通高中，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，但高中學(xué)生邏輯思維得到迅速發(fā)展，其觀察能力、記憶能力、想象能力不斷發(fā)展變化和完善，他們不僅能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)屬性，還能揭示事物運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的原因。鑒于形象思維對(duì)感知事物的巨大作用，教師教學(xué)時(shí)要善于運(yùn)用各種直觀教學(xué)手段，通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體教學(xué)，使文字、圖形、動(dòng)畫、影片等多種信息幫助教師呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提供輔助信息，充分發(fā)揮聽、視覺感知活動(dòng)的作用，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的各種心理活動(dòng)，增強(qiáng)了語文教學(xué)的直觀性和形象性，使認(rèn)知過程進(jìn)行得更順利，從而提高了教學(xué)的有效性。
眾所周知，媒體是人體感官的延伸，但如果過分依賴于技術(shù)手段，也可能會(huì)限制人類某些器官的潛在能力。比如，信息超載的現(xiàn)象，學(xué)生面對(duì)大量花樣繁多、五彩繽紛的多媒體信息時(shí)，感到無所適從，只是在走馬觀花似的瀏覽信息資源，并沒有真正構(gòu)建知識(shí)意義；不恰當(dāng)?shù)囊曈X化信息也有可能遏制了學(xué)生的想象和深度思考；學(xué)生利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息和課件按照設(shè)計(jì)者的預(yù)定思想、線索來進(jìn)行人機(jī)交互時(shí)，可能會(huì)喪失獨(dú)立思考的空間；學(xué)生對(duì)工具和技術(shù)的依賴，降低對(duì)自己動(dòng)手實(shí)踐、自主思考和研究的要求，一碰到困難就求助于技術(shù)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這對(duì)學(xué)生的高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展不利。
另外隨著教育技術(shù)普遍受到重視及其在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，教學(xué)媒體越來越受到廣大教師的重視，廣大教師在實(shí)踐中不斷嘗試新技術(shù)、新媒體。但如果運(yùn)用不當(dāng)，只是流于形式，不僅不能真正發(fā)揮其作用，也給廣大教師增加很多負(fù)擔(dān)。要科學(xué)地運(yùn)用這一技術(shù)，應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中注意以下問題：1、明確教學(xué)媒體使用的目的：運(yùn)用教學(xué)媒體的目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此教師要深入分析教學(xué)中存在的問題，并圍繞教學(xué)問題的解決而選擇和運(yùn)用媒體，不能為了用而用；2、立足于正確的媒體觀：在選擇、運(yùn)用媒體時(shí)，要以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為第一需要。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施是緊密聯(lián)系的兩個(gè)教學(xué)階段：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)施的前提和保障，為教學(xué)實(shí)施確定了教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想，明確了教學(xué)方向，并制定了達(dá)到目標(biāo)的可操作策略和資源；教學(xué)實(shí)施是教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)與評(píng)價(jià)。
在教學(xué)實(shí)施的過程中，應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：1、以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。教學(xué)實(shí)施應(yīng)遵循教學(xué)設(shè)計(jì)過程中提出的教學(xué)目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)為實(shí)施教學(xué)策略、教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。2、靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)施應(yīng)是教學(xué)設(shè)計(jì)成果的創(chuàng)造性應(yīng)用，應(yīng)根據(jù)教學(xué)過程中的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)才安排，不能墨守成規(guī)、一成不變。3、抓住學(xué)生思維火花，深入探究。教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)抓住學(xué)生思維的閃光點(diǎn)進(jìn)行深入探究，推動(dòng)學(xué)生思考的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。4、關(guān)注不同學(xué)生群體的發(fā)展。尊重學(xué)習(xí)者的差異，為每個(gè)層次的學(xué)習(xí)者提供發(fā)展的平臺(tái)。
我校為了認(rèn)真貫徹落實(shí)2008年泰州市高中教育教學(xué)工作會(huì)議精神，踐行科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展，堅(jiān)定不移地走“減負(fù)增效體質(zhì)”的道路，在校長(zhǎng)室和黨總支的帶領(lǐng)下，全力打造主體參與課堂教學(xué)新模式，走科研興教、特色發(fā)展之路，我校以政史地學(xué)科為先鋒，在市局教研室政史地教研員的關(guān)心、幫助和指導(dǎo)下，大膽創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，大膽推進(jìn)。作為語文這一特殊的高考大學(xué)科，剛開始我對(duì)這種模式很是反感，認(rèn)為教師就應(yīng)該是“傳道、授業(yè)、解惑”這一定位，頭腦中習(xí)慣了傳統(tǒng)的“師講生聽”的課堂模式，08年我校結(jié)合市教育局教研室胡唐明同志來校掛職的契機(jī)，積極探索課堂改革的新路子，創(chuàng)新的“主體參與課堂教學(xué)模式”全面提升了教育教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)胡校長(zhǎng)給我們作完這一模式的培訓(xùn)后，我受益匪淺，我堅(jiān)定的以一個(gè)改革者的姿態(tài)積極參與其中，我校高中其他語文教師也正積極實(shí)踐這一新的課堂模式教學(xué)，我在平時(shí)的課堂教學(xué)中探索、實(shí)踐、總結(jié)，力求摸索出一條符合語文學(xué)科的創(chuàng)新之路?，F(xiàn)在，我不得不承認(rèn)，這次新模式徹底改變了我的教學(xué)觀，甚至于價(jià)值觀、世界觀，近一段時(shí)間，我經(jīng)常反思自己的課堂，如何讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。
根據(jù)我校文科課堂教學(xué)模式的要求，結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，正實(shí)踐如下的教學(xué)模式：
課前準(zhǔn)備
1、 集體備課；
2、 結(jié)合本班特點(diǎn)，在集體備課的基礎(chǔ)上再進(jìn)行個(gè)性化的第二次備課。
3、 課堂內(nèi)容準(zhǔn)備
內(nèi)容包括：高考說明要求、江蘇省教學(xué)要求規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)、本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)、相關(guān)的閱讀材料（包括拓展延伸部分）
課堂教學(xué)
1、課前檢測(cè)（包括上節(jié)課內(nèi)容的檢測(cè)和預(yù)習(xí)檢測(cè)）
2、向?qū)W生展示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)
4、 師生共同探究
5、 課堂檢測(cè)
經(jīng)過我最近一段時(shí)間的課堂實(shí)踐，我總結(jié)了如下的規(guī)律：
1、教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變
在“主導(dǎo)—主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)中，教師通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、學(xué)校活動(dòng)等的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既有很大的自主權(quán)，又能保證其學(xué)習(xí)不會(huì)發(fā)生質(zhì)的偏離，能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候得到教師、同學(xué)的指導(dǎo)。學(xué)生處于一種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，有利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2、教師教學(xué)方式和效果
角色轉(zhuǎn)換：在評(píng)價(jià)教師的課堂時(shí)，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的師生角色的定位觀念，明確教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生分析、解決問題能力的培養(yǎng)；教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生交流協(xié)作表達(dá)能力的培養(yǎng)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、能力的培養(yǎng)。
教學(xué)方法和手段：改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容，對(duì)提高教學(xué)效益、保證教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。
學(xué)習(xí)資源與工具：信息技術(shù)可以作為多種工具出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者、要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)等特征，來選擇合適的信息技術(shù)工具，同時(shí)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的支持。
教學(xué)組織：教師的調(diào)控能力必須到位，要協(xié)調(diào)好教師教和學(xué)生學(xué)、資源和教材、現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)的媒體、面向全體學(xué)生和發(fā)展學(xué)生個(gè)性等各種復(fù)雜關(guān)系。
那么主體參與的課堂模式創(chuàng)新的目的是把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間交給學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都參與，讓每一堂課都師生互動(dòng)。關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全部問題；給充足的時(shí)間讓學(xué)生主動(dòng)思考問題；給學(xué)生進(jìn)行小組研討的機(jī)會(huì)；給學(xué)生在全班質(zhì)疑問難發(fā)表見解的機(jī)會(huì)。
實(shí)施主體參與課堂教學(xué)模式既繼承了傳統(tǒng)教學(xué)，又解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的許多問題，但在實(shí)施過程中也發(fā)現(xiàn)問題，就語文課堂而言，還需要不斷的完善。新的教學(xué)模式下多媒體教學(xué)運(yùn)用已是勢(shì)在必行，我發(fā)現(xiàn)語文課堂要能夠有效實(shí)施新模式教學(xué)，必須充分利用好多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)技巧。
最近我校正積極開展主體參與課堂模式的賽課活動(dòng)。在聽課過程中幾位老師都使用了多媒體課件，讓我感覺很深的是：這次比賽所作的課件都不如我們平時(shí)講課所用的課件復(fù)雜多樣，但使用起來的效果要比我們花樣萬千的課件好的多，這是為什么呢？在我們平時(shí)上課時(shí)往往有這么一種感覺：手離不開鼠標(biāo)，要不停的點(diǎn)擊鼠標(biāo)放映課件，而很少關(guān)注學(xué)生的接受和實(shí)踐，以至于老師成了課件放映員，學(xué)生像看電影一樣欣賞著每一張精美的幻燈片，而很少去關(guān)注所授課教學(xué)內(nèi)容，甚至一節(jié)課根本就不用看課本，使學(xué)生對(duì)課本失去了興趣，一節(jié)課下來，學(xué)生腦子里一片空白，也許僅存的只是他們感興趣的動(dòng)畫或圖片吧！以前上課，我們也很少有機(jī)會(huì)深入到學(xué)生們中間與他們做親密的交流與接觸?，F(xiàn)在看來，特別是這次賽課之后，我們不得不科學(xué)確認(rèn)課件在教學(xué)中的地位，它不過是輔助教學(xué)的工具，而不能成為課堂的主宰。使用的目的只是為給學(xué)生創(chuàng)建更真實(shí)的語言環(huán)境和直觀的語言呈現(xiàn)，在課堂中占主體地位的還應(yīng)是學(xué)生。在這次賽課比賽中，我們幾個(gè)老師都是自己做的課件，沒有太多華麗的東西，內(nèi)容簡(jiǎn)要，但真正讓課件起到了輔助的作用。
【參考文獻(xiàn)】
1、《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》中央電化教育館 組編
2、《主體參與課堂教學(xué)模式資料匯編》泰州教育局教研室
3、《對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中有效應(yīng)用的思考》當(dāng)代教育科學(xué)