隨著新一輪高考方案的即將出臺，“走班制+行政班”這種教學(xué)形式將普遍推開。課程是課改的核心，校本課程的數(shù)量與質(zhì)量將成為新一輪教育改革成功的關(guān)鍵因素。為貫徹落實(shí)泰州市“5+2” 素質(zhì)教育工程和學(xué)校十三五規(guī)劃的精神，以師生發(fā)展為本，以課程建設(shè)為核心，進(jìn)一步提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵，彰顯學(xué)校發(fā)展特色，促進(jìn)教師、學(xué)生的幸福成長。為進(jìn)一步促進(jìn)和完善國家課程、地方課程和校本課程實(shí)施的“三級課程”的體系，推動我校校本課程的開發(fā)力度，形成“優(yōu)質(zhì)+特色”的校本課程，促進(jìn)師生的共同發(fā)展和幸福成長，特制訂本方案。

一、校本課程開發(fā)的目標(biāo)

以校本課程建設(shè)推進(jìn)三級課程體系建設(shè)，以課程體系建設(shè)拓展學(xué)生發(fā)展的空間，踐行“課程以學(xué)生為中心”的理念，踐行學(xué)?！白鲎灾靼l(fā)展的人”的辦學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化和差異性發(fā)展，凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色。努力形成校本化的國家課程體系，形成學(xué)科拓展性的校本課程體系，形成有一定特色，對學(xué)生的愛好興趣和差異化發(fā)展起到推動作用的活動課程體系。

二、校本課程管理委員會

學(xué)校設(shè)立以卞校長為組長，分管教學(xué)的副校長為副組長的課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。卞校長宏觀調(diào)控學(xué)校校本課程開發(fā)及指導(dǎo)，分管教學(xué)的王校長全面負(fù)責(zé)校本課程的教研管理和教材編寫指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)工作。教務(wù)處具體負(fù)責(zé)實(shí)施校本課程的開發(fā)，教科處緊密配合。各教研組擬訂《校本課程綱要》，確定校本課程開發(fā)內(nèi)容，具體負(fù)責(zé)校本課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)。

1.成立校本課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

總負(fù)責(zé)：卞玉年

副組長：王彬 楊建忠

下設(shè)文科組、理科組兩個小組，具體負(fù)責(zé)與校本課程有關(guān)的事宜。

文科組：

組 長：王加升

成 員：姜粉銀 袁玉梅 李澤紅 王宇貴 王家軍 陳中如 陳貴珍 黃曉芹

曹榮海 謝華明 陳文靜 何靜 闞蓮芳 孫衛(wèi)國

理科組：賈定國

成 ?員：王偉杰 季振林 李菲 劉永華 于曉風(fēng) 花杏珍 孟咸兵 秦曉靜

?陳霞 陳燕 袁杰 祝加偉

職責(zé):領(lǐng)導(dǎo)小組是校本課程開發(fā)和實(shí)施的管理決策機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制訂和審議校本課程開發(fā)和實(shí)施方案，制訂和不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度。文科組和理科組具體負(fù)責(zé)校本課程的開發(fā)和開設(shè)。

2.組織協(xié)調(diào)小組

由教務(wù)處、教科室所有成員組成。

職責(zé):計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、評估全校各門課程及各教研組的課程教學(xué)工作;組織協(xié)調(diào)各教研組的各項(xiàng)工作的關(guān)系，落實(shí)各項(xiàng)課程管理措施，部署執(zhí)行《校本課程開發(fā)實(shí)施方案》，檢查與監(jiān)督其執(zhí)行情況。

3.實(shí)施開發(fā)小組

由各學(xué)科教研組長、備課組長組成。教研組是學(xué)科組校本課程開發(fā)的第一責(zé)任人。教研組長根據(jù)學(xué)校的整體安排，制定好本組校本課程開發(fā)計(jì)劃、教學(xué)研究活動計(jì)劃，確保完成學(xué)校校本課程管理的各項(xiàng)要求;備課組長要積極配合教研組長，做好課程開發(fā)的各項(xiàng)工作。 ????????

三、校本課程內(nèi)容的確定和類型

校本課程開發(fā)的內(nèi)容是校本課程開發(fā)的關(guān)鍵，它直接體現(xiàn)著校本課程開發(fā)的理念和目的。依據(jù)我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色，依托我?，F(xiàn)有的和可以開發(fā)的課程資源條件，基于我校生源的實(shí)際狀況，校本課程開發(fā)的內(nèi)容表現(xiàn)出多樣性、差異性和實(shí)效性。依據(jù)我校實(shí)際，將校本課程分為校本化的國家課程、拓展性的學(xué)科課程和活動課程三類。
????1.校本化的國家課程

由于我校生源狀況的特點(diǎn)，國家課程的校本化成為我校踐行“民主 、適合、創(chuàng)新”的辦學(xué)理念和提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也成為我校教師提升專業(yè)素養(yǎng)的重要手段。校本化的國家課程其呈現(xiàn)方式為校本教學(xué)案、校本練習(xí)和校本階段性測試題，這要以符合學(xué)情為首要判斷標(biāo)準(zhǔn)，這是教學(xué)和練習(xí)有效性的前提。要形成一定的體例和體系，隨著學(xué)情的變化而有所增減，做到基礎(chǔ)性、滾動性、繼承性和發(fā)展性。

2.學(xué)科拓展性課程

指拓展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的課程。

它在國家課程校本化的基礎(chǔ)上提高了要求，增加了知識的廣度和難度。這類課程包括三方面內(nèi)容:一是加深學(xué)科知識的深度，重視學(xué)科的學(xué)術(shù)性、前沿性，旨在拓寬學(xué)生學(xué)科知識和能力的課程，如學(xué)科知識競賽輔導(dǎo)等課程。二是拓展學(xué)科知識的廣度，注重課程的趣味性、知識性和人文性，極大的拓寬學(xué)生的知識視野和提升學(xué)生的境界。三是指著重以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、創(chuàng)新意識、科學(xué)精神、創(chuàng)造能力類的課程，如科技發(fā)明、學(xué)術(shù)小論文、創(chuàng)造技能培養(yǎng)、思維訓(xùn)練等，這類課程以探究性學(xué)習(xí)和開放式學(xué)習(xí)為主。

3.活動性課程

活動性課程具有實(shí)踐性、開放性、自主性、生成性、綜合性等特點(diǎn)，以綜合實(shí)踐活動為主要特征，以社團(tuán)活動為載體，以培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、科技素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、信息技術(shù)、生活技能為核心而開發(fā)的一系列課程。這類課程，主要是結(jié)合泰州市“5+2” 素質(zhì)教育工程，以省醫(yī)藥課程基地和社團(tuán)活動為載體來開展的。

四、校本課程的開發(fā)步驟

1.調(diào)查

校本課程的開發(fā)要基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。要盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣Y源、學(xué)校資源和家庭資源，才能開發(fā)出有特色的精品校本課程。

2.申請

通過教研組會議，征集教師的意見，要符合學(xué)生的發(fā)展需要，確定校本課程開發(fā)實(shí)施的具體標(biāo)題及內(nèi)容，到教務(wù)處領(lǐng)取校本課程申請表。

3.審核

學(xué)校校本課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組對教研組提交的《校本課程開發(fā)申請表》根據(jù)科學(xué)性、可行性等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審定。

4.開發(fā)

校本課程的開發(fā)負(fù)責(zé)人要填寫《校本課程開發(fā)綱要》，對于校本化的國家課程，要能呈現(xiàn)出校本化的教學(xué)案、校本練習(xí)和校本階段性測試題。對于學(xué)科拓展性課程、活動性課程除填開發(fā)綱要外，還要包含含詳細(xì)課程內(nèi)容，具體列出校本課程開發(fā)的序時(shí)進(jìn)度和相關(guān)分工表，按時(shí)完成并及時(shí)向?qū)W校校本課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組提交審定申請。

5.審定

學(xué)校校本課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組織相關(guān)人員對所提交的校本課程的相關(guān)資料（審定申請、《校本課程開發(fā)綱要》、校本教材等）進(jìn)行審定，提出意見。如符合要求，就通過審定；如有建議，開發(fā)人員要依據(jù)審定意見修訂校本教材，再次提交審定。

6.校本讀物的編寫

提倡在校本課程編寫的過程中，可以針對校本課程的重點(diǎn)內(nèi)容編寫相應(yīng)的讀物，以增加校本課程的知識性、趣味性、可讀性，以進(jìn)一步開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生立思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動探究和自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。對于編寫的優(yōu)秀校本讀物，視為校本教材。

五、校本課程格式要求

1.課時(shí)要求

校本化的國家課程，按照實(shí)際課時(shí)和上課內(nèi)容，進(jìn)行編排；學(xué)科拓展性課程、活動性課程開發(fā)一學(xué)期以5～15課時(shí)為宜。

2.編寫要求

（1）組成

由以下幾部分組成：封面（書名）、封底、內(nèi)容簡價(jià)（包括編寫人員姓名）、目錄（編到節(jié)）、正文（各篇章內(nèi)容）等。每一課時(shí)或每一章要配有相應(yīng)的思考題。

（2）圖文并茂。

校本課程編寫要做到圖文并茂，要有圖表、圖片、視頻和推薦閱讀材料等。視頻和推薦閱讀材料等如在互聯(lián)網(wǎng)上查閱到，直接標(biāo)明鏈接網(wǎng)址即可。

（3）對于引用他人的成果，以腳注或尾注（插入——引用——腳注和尾注）的方式，對參考的書籍、引用圖文作相應(yīng)的說明。

（4）文本格式要求（統(tǒng)一使用word進(jìn)行編輯）。

大標(biāo)題：三號、宋休、加粗、居中。一級標(biāo)題：四號、楷體、加粗。二級標(biāo)題：小四號、楷體、加粗。三級標(biāo)題：五號、楷體、加粗。正文：五號、宋體、首行縮進(jìn)兩格。一般情況下不要超過三級標(biāo)題。其余各項(xiàng)均用word的默認(rèn)設(shè)置。

標(biāo)題序號使用，要統(tǒng)一。順序是：一（一）1（1）①。

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附件一：

泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué)校本課程開發(fā)申請表

教研組??????申請時(shí)間:?????年?????月??????日?

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附件二：

校本課程開發(fā)綱要

學(xué)科:__________????課程負(fù)責(zé)人:____________??

課程名稱	?			總課時(shí)數(shù)	?
課程類型	?	授課對象	?	學(xué)分	1學(xué)分
課 程 目 標(biāo)	（全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)水平） ?
課 程 內(nèi) 容	（內(nèi)容突出綱要，突出重點(diǎn)）
課程實(shí)施	（實(shí)施方法，組織形式、課時(shí)安排、場地、設(shè)備、班級規(guī)模） ?
考核方式	（對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定，涉及評定方式、計(jì)分方式等，兼顧過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)）?
評審結(jié)果	? ???????????????????????????????????????????評審組負(fù)責(zé)人（簽名） ?????????????? ????????? ??年??月??日 ?

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課程內(nèi)容	課時(shí)	標(biāo)題	分工	完成時(shí)間	?
××課程詳細(xì)內(nèi)容	第一課時(shí)	?	?	?	?
	第二課時(shí)	?	?	?	?
	第三課時(shí)	?	?	?	?
	第四課時(shí)	?	?	?	?
	第五課時(shí)	?	?	?	?
	第六課時(shí)	?	?	?	?
	第七課時(shí)	?	?	?	?
	第八課時(shí)	?	?	?	?
	第九課時(shí)	?	?	?	?
	第十課時(shí)	?	?	?	?
	第十一課時(shí)	?	?	?	?
	第十二課時(shí)	?	?	?	?
	第十三課時(shí)	?	?	?	?
	第十四課時(shí)	?	?	?	?
	第十五課時(shí)	?	?	?	?
	第十六課時(shí)	?	?	?	?
	第十七課時(shí)	?	?	?	?
	第十八課時(shí)	?	?	?	?
教研組 意見	?教研組長???????? 年????月????日				?
學(xué)校課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組意見	? ? ? ? ? ??年???月????日

附件3：

泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué)校本課程開發(fā)申請匯總表

學(xué)科

序號	擬開發(fā)的課程名稱	課程開發(fā)者	擬開發(fā)的課程方向 （校本化的國家課程、.學(xué)科拓展性課程、活動性課程）	備 ???注 （相關(guān)儲備內(nèi)容，是否足以支撐六講以上）
1	?	?	?	?
2	?	?	?	?
3	?	?	?	?
4	?	?	?	?
5	?	?	?	?

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泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué)

“校本教學(xué)案”實(shí)施方案（試行）

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定，進(jìn)一步落實(shí)減負(fù)提質(zhì)增效，深入實(shí)施素質(zhì)教育，遵循實(shí)事求是、注重實(shí)效的原則，進(jìn)一步優(yōu)化整合我校教學(xué)資源，以構(gòu)建新型“主體參與”課堂為契機(jī)，切實(shí)打造高效優(yōu)質(zhì)課堂，開發(fā)出一整套適合我校實(shí)際的系列“校本教學(xué)案”，進(jìn)而全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)案的編寫原則

1.主體性原則：確立老師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體；

2.導(dǎo)學(xué)性原則：具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，啟發(fā)學(xué)生思考；

3.探究性原則：設(shè)計(jì)可供學(xué)生學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動探究；　

4.層次性原則：關(guān)注不同層次學(xué)生的不同要求，切合學(xué)生學(xué)情；

5.開放性原則：有可供師生豐富完善的留白處，重視內(nèi)容拓展；

6.創(chuàng)新性原則：有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；

7.智慧性原則：促進(jìn)學(xué)生生成，啟發(fā)學(xué)生智慧；

8．實(shí)踐性原則：讓學(xué)生在“做”中學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐；

9．高效性原則：有利于教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成。

三、教學(xué)案的基本內(nèi)容

1.“教學(xué)案”標(biāo)題包含有科目（注明必修或選修）、年級、序號、主編人、審核人、課題、課型、課時(shí)、頁碼等基本格式內(nèi)容。

2.“教學(xué)案”主體由自主學(xué)習(xí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、教（學(xué)）后反思四個板塊組成。

（1）教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)課程教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生實(shí)際合理確定。

（2）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置科學(xué)合理的“三維”目標(biāo)。

（3）教學(xué)過程：應(yīng)體現(xiàn)“主體參與”教學(xué)模式的流程，即：

課前準(zhǔn)備（自主式、任務(wù)型、簡易類）——目標(biāo)導(dǎo)入（明確教學(xué)目標(biāo)）——構(gòu)建知識框架（運(yùn)用幻燈問題）——課堂活動（互動、探究、合作、質(zhì)疑、生成）——總結(jié)提升——隨堂檢測——課后作業(yè)

（4）教（學(xué)）后反思：是“教學(xué)案”結(jié)尾部分，是指在師生教學(xué)后對教與學(xué)得失的感悟的留白處。

四、教學(xué)案編寫的具體要求

1.“教學(xué)案”應(yīng)具備明確的符合學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，既能幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)體系，又能指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)科思維方法并進(jìn)行針對性達(dá)標(biāo)檢測?！敖虒W(xué)案”實(shí)施過程中注重引導(dǎo)學(xué)生具體掌握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生，養(yǎng)成學(xué)生主動預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自覺達(dá)標(biāo)的習(xí)慣。

2.“教學(xué)案”的編寫需建立在對于新課程理念的深刻領(lǐng)會、學(xué)情的準(zhǔn)確把握、教材的深入理解和教學(xué)內(nèi)容的精心選擇的基礎(chǔ)上，保證教學(xué)案的優(yōu)質(zhì)、高效，要讓學(xué)生有充分思考的時(shí)間，掌控好作業(yè)量，做到精選、精練，切不可演變?yōu)轭}海戰(zhàn)術(shù)。

3.“教學(xué)案”的編寫應(yīng)按課時(shí)進(jìn)行，與教師上課、學(xué)生學(xué)習(xí)同步。一課一案，原則上每節(jié)課必須要有教學(xué)案，但具體的內(nèi)容可多可少、可詳可略，但一節(jié)課一定要完成教學(xué)案上的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容（備學(xué)情、備學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)）。

4.“教學(xué)案”與教案和講義有所區(qū)別，不能把“教學(xué)案”編寫成類似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書的模式。按不同學(xué)科、不同課型的教學(xué)需要，“教學(xué)案”應(yīng)有各自不同的特色。

5.“教學(xué)案”編寫程序是上課前一周，利用備課組活動時(shí)間，備課組全員參與集體商討→備課組指定主編教師寫出相應(yīng)教學(xué)案→教學(xué)案定稿交由備課組長審核簽字→教研組長審核→在規(guī)定時(shí)間交油印室油印→電子文檔及時(shí)上傳。

每位教師課前要有二次備課，形成個性化教學(xué)案，課后及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)反思。這兩環(huán)節(jié)均要在自己具體實(shí)施的教學(xué)案上保留痕跡。

6.各教研組、備課組要積極開展圍繞“教學(xué)案”實(shí)踐的研討活動，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)施策略。學(xué)校將有計(jì)劃開展教學(xué)案教學(xué)校級研討課活動，開展經(jīng)驗(yàn)交流和教學(xué)案展評活動，各學(xué)科備課組教研組作好相關(guān)記錄。

五、教學(xué)案獎懲辦法

1.實(shí)行教學(xué)案考核制。學(xué)校以學(xué)期為單位對使用教學(xué)案情況進(jìn)行考核評比，將不定期進(jìn)行的教學(xué)案展評結(jié)果納入教學(xué)（備課）考核。對編寫規(guī)范及時(shí)、審核符合工作流程、學(xué)生使用效果好、班級成績顯著提高的教師、備課組（長）在績效考核與聘用中將有體現(xiàn)。

2.實(shí)行教學(xué)案責(zé)任追究制。凡是在學(xué)校聽課、上級檢查聽課、兄弟單位聽課中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)案編寫存在較大問題的，追究教學(xué)案執(zhí)筆人的責(zé)任，并追究備課組長、教研組長的相關(guān)責(zé)任，發(fā)現(xiàn)課堂組織存在較大問題的，追究上課教師的責(zé)任。

六、教學(xué)案的存檔

教學(xué)案電子文檔及時(shí)上傳至教務(wù)處，學(xué)期結(jié)束，由各學(xué)科教研組長統(tǒng)一整理歸類。

本方案自公布之日起執(zhí)行。

教務(wù)處　　

2018年9月1日

泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué)校本課程評價(jià)方案

課程是課改的核心，校本課程的數(shù)量與質(zhì)量將成為新一輪教育改革成功的關(guān)鍵。促進(jìn)校本課程的建設(shè)，打造出有學(xué)校特色的高質(zhì)量的校本課程體系，就成為學(xué)校推進(jìn)課改和推進(jìn)素質(zhì)教育的重要手段，成為學(xué)校積極推進(jìn)泰州市素質(zhì)教育“5+2”工程的抓手。因此，如何實(shí)施校本課程的評價(jià)來積極推進(jìn)校本課程的建設(shè)，就不可或缺。為保證校本課程開發(fā)與開設(shè)的順利運(yùn)行，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，建立較為規(guī)范的內(nèi)部評價(jià)與改進(jìn)機(jī)制，特制定校本課程評價(jià)方案

一、充分認(rèn)識校本課程建設(shè)的重要作用

1.促進(jìn)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)和特色發(fā)展

學(xué)校認(rèn)真踐行“民主、適合、創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，著力打造“主體參與課堂教學(xué)模式”和“主體參與校園德育文化”兩張名片，走內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展之路，是學(xué)校近幾年來孜孜不倦的追求，也是促進(jìn)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)和特色發(fā)展的需要。課程是課改的核心，優(yōu)質(zhì)化的三級課程體系的建立是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要手段。

2.為學(xué)生的個性發(fā)展提供新的平臺。

通過校本課程的開發(fā)和實(shí)施，增強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選擇性，增強(qiáng)課程對學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不斷改善，滿足學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生個性特長的培養(yǎng)。這對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的想象力、鮮活的直覺判斷力、活躍的思維發(fā)散力，對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑精神和批判精神，對培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科技素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與環(huán)境和社會的和諧發(fā)展，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感有著重要的作用。

3.為教師的專業(yè)成長提供新的載體。

通過校本課程開發(fā)實(shí)施的研究與實(shí)踐，努力使全體教師全面把握課程改革的精神實(shí)質(zhì)，促進(jìn)教師隊(duì)伍課程建設(shè)總體水平的不斷提高。這具體體現(xiàn)在以下幾個方面：(1)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色。教師既是課程高水平的實(shí)施者，又是課程的研究者、開發(fā)者和建設(shè)者。(2)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，由 “傳承式、灌輸式”轉(zhuǎn)變?yōu)?“探究式、互動式”的教學(xué)方式。(3)促進(jìn)教師提高教學(xué)能力。引導(dǎo)教師不斷反思和改進(jìn)教學(xué)，研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富教學(xué)方法，逐步形成具有個性的教學(xué)風(fēng)格。(4)促進(jìn)教師提高科研能力。引導(dǎo)教師鉆研教育理論，培養(yǎng)探究意識，積累課程資源，挖掘自身潛能，提升科研水平，提高創(chuàng)新能力，促進(jìn)專業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展。

二、校本課程評價(jià)的原則

1.科學(xué)性原則。

對課程的評價(jià)要運(yùn)用科學(xué)的評價(jià)方法，提高評價(jià)的效度和信度。

2.可操作性原則。

評價(jià)方法要簡單可行，可操作性強(qiáng)。

3.素質(zhì)培養(yǎng)的原則。

對課程的評價(jià)要注重考察提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，注重學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生科技素養(yǎng)和未來素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4.參與性原則。

對學(xué)生的評價(jià)注重校本課程的參與情況，作為學(xué)生學(xué)分考核的依據(jù)。

5.全面性原則。

對教師的評價(jià)既要考慮到教師課程目標(biāo)的實(shí)施情況，學(xué)生能力的提高水平，又要考慮到教材的編寫質(zhì)量。

三、校本課程評價(jià)的基本思路

針對我校實(shí)際，校本課程的評價(jià)分為兩類，一是校本化的國家課程，二是學(xué)科拓展性課程、活動性課程，采取不同的方式。評價(jià)主要從兩個維度來展開，一是從校本課程的開發(fā)和開設(shè)的情況，二是從學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況。

四、校本課程評價(jià)的具體方法

（一）校本化的國家課程的評價(jià)

這類課程，是國家課程的校本化，主要是基于課程課程標(biāo)準(zhǔn)、基于校情、基于生情，將國家課程形成校本化的教學(xué)案、校本練習(xí)和校本階段性測試題。主要是從教師的教和引是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)、是否符合學(xué)情，從學(xué)生的學(xué)與思的過程和結(jié)果來看。課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組要深入課堂，按照《泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué)課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》來對課堂教學(xué)實(shí)施評價(jià)。要對學(xué)科組、備課組的教學(xué)案、校本練習(xí)和校本階段性測試題進(jìn)行審核，是否真正做到了校本化，尤其是針對學(xué)校實(shí)際，是否做到了基礎(chǔ)和提高的統(tǒng)一，是否做到了統(tǒng)一性與差異性的統(tǒng)一，是否做到了剛性和柔性的統(tǒng)一，是否做到了教學(xué)的收與放的統(tǒng)一。在對教學(xué)結(jié)果進(jìn)行考核時(shí)，要做到過程性考核與終結(jié)性考核的統(tǒng)一，這樣更能發(fā)現(xiàn)我們存在的問題，以利于改進(jìn)。具體考核，主要是按照《泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué)?？冃Э己朔桨浮分杏嘘P(guān)教學(xué)實(shí)績的規(guī)定來進(jìn)行。

（二）學(xué)科拓展性課程、活動性課程

這類課程，主要分為課程方案評價(jià)、教師課堂評價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價(jià)，通過評價(jià)對課程實(shí)施全程質(zhì)量管理和質(zhì)量保障。

（表一）課程方案評價(jià)表

?(表二)泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)課堂評價(jià)表

學(xué)科： 班級： 開課教師： 開課內(nèi)容： 開課時(shí)間：

序號	教學(xué)評價(jià)項(xiàng)目	具體內(nèi)容	分值	得分
1	教學(xué)設(shè)計(jì)	1.主體參與課堂教學(xué)模式教學(xué)案格式規(guī)范，能體現(xiàn)二次備課。（5分） 2.教學(xué)設(shè)計(jì)有上一節(jié)課的學(xué)情分析。（學(xué)生考卷成績分析）（2分） 3.體現(xiàn)新課程理念，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)難點(diǎn)突出。（3分）	10分	?
2	課前自主學(xué)習(xí)與檢測	1.教學(xué)案中有“課前自主學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)。（5分） 2.“自主學(xué)習(xí)”欄目中設(shè)計(jì)了學(xué)生思考的問題。（試卷中學(xué)生各題正確率分析）（2分） 3.設(shè)計(jì)的思考題著重基礎(chǔ)，緊扣教學(xué)重點(diǎn)。（學(xué)生對試卷中錯誤問題自查自糾）（2分） 4.課堂上進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)檢測。（5分） 5.檢測題題量適度，難易恰當(dāng)。（2分） 6.檢測后教師有效地了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，如學(xué)生“自查自糾”“互相糾錯”等形式的反饋。（2分）	18分	?
3	小組合作探究	1.積極開展小組合作探究。（5分） 2.探究的問題具有典型性、概括性，體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)。（考試中存在的共性問題）（5分） 3.探究氣氛濃，學(xué)生參與度高。（2分） 4.學(xué)生解決問題的有效度較高。（3分） 5.關(guān)注學(xué)生生成問題。（2分）	17分	?
4	師生研討	1.積極開展師生研討、質(zhì)疑。（5分） 2.問題設(shè)計(jì)能體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)的循序漸進(jìn)原則。（2分） 3.關(guān)注學(xué)生個性問題和共性問題，進(jìn)行變式、延伸演練。（5分） 4.正確處理學(xué)生課堂生成問題。（3分）	15分	?
5	總結(jié)提升	1.教師有效進(jìn)行本課總結(jié)，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。（5分） 2.總結(jié)提升著重于學(xué)法指導(dǎo)，解題思路，規(guī)律性總結(jié)。（5分）	10分	?
6	當(dāng)堂訓(xùn)練	1.有當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握知識效果良好。（5分） 2.科學(xué)編制當(dāng)堂訓(xùn)練題，難易度符合學(xué)情、題量適度。（試卷講評課注意學(xué)生易錯題再訓(xùn)練）（5分）	10分	?
7	課堂教學(xué)組織	1.使用啟發(fā)式等教學(xué)方法，教師語言簡練，感染力強(qiáng)，各環(huán)節(jié)過度自然。（5分） 2.使用多媒體等多種輔助教學(xué)工具恰到好處，不流于形式。（5分）	10分	?
8	作業(yè)布置與課后反思	1.有作業(yè)布置環(huán)節(jié)，且題目設(shè)計(jì)體現(xiàn)校本化。（5分） 2.評課時(shí)，開課教師有效地對教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、課堂組織教學(xué)等方面進(jìn)行思考，在教學(xué)案上進(jìn)行書面總結(jié)。（5分）	10分	?
9	合 ?????計(jì)		100分	?
聽課評價(jià)： ?????????????????????????????????????????????????聽課人：

（表三）：學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價(jià)表

序 號	班 級	姓 名	出???勤25%		課堂學(xué)習(xí)25%		創(chuàng)新能力25%		技能考查25%		總 成績
			自評	師評	自評	師評	自評	師評	自評	師評
1	?	?	?	?	?	?	?	?	?	?	?
2	?	?	?	?	?	?	?	?	?	?	?
3	?	?	?	?	?	?	?	?	?	?	?
4	?	?	?	?	?	?	?	?	?	?	?
5	?	?	?	?	?	?	?	?	?	?	?
6	?	?	?	?	?	?	?	?	?	?	?
7	?	?	?	?	?	?	?	?	?	?	?
8	?	?	?	?	?	?	?	?	?	?	?
9	?	?	?	?	?	?	?	?	?	?	?
10	?	?	?	?	?	?	?	?	?	?	?
11	?	?	?	?	?	?	?	?	?	?	?
12	?	?	?	?	?	?	?	?	?	?	?
13	?	?	?	?	?	?	?	?	?	?	?
14	?	?	?	?	?	?	?	?	?	?	?
15	?	?	?	?	?	?	?	?	?	?	?
16	?	?	?	?	?	?	?	?	?	?	?
17	?	?	?	?	?	?	?	?	?	?	?
18	?	?	?	?	?	?	?	?	?	?	?
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2019.8

泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué)

校本課程選修指導(dǎo)手冊

第一章 前言?

第二章 選課

1.組織機(jī)構(gòu)

2.選課管理

3.選課要求

4.選課流程

5.課程設(shè)置

第三章 教學(xué)管理

1.走班上課

2.編建班級

3.編制課表

4.常規(guī)要求

5.管理

第四章 學(xué)分認(rèn)定

1.學(xué)分認(rèn)定原則

2.學(xué)分認(rèn)定

3.學(xué)分設(shè)置

4.學(xué)分認(rèn)定評價(jià)內(nèi)容

5.學(xué)分認(rèn)定流程

6. 對認(rèn)定學(xué)分相關(guān)問題的處理

7加強(qiáng)學(xué)分認(rèn)定管理

8.畢業(yè)認(rèn)定

前言

《課程方案》指出：學(xué)校要鼓勵學(xué)生在感興趣、有潛能的方面，選修更多的模塊，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有個性的發(fā)展。為此，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，提供更加豐富的課程計(jì)劃供學(xué)生選擇，為學(xué)生打開選擇的空間，滿足學(xué)生發(fā)展的多樣化需求，為學(xué)生具備進(jìn)入學(xué)習(xí)化社會所必需的各種能力、進(jìn)一步接受教育以及具備面對社會就業(yè)所需要的生存能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力打下基礎(chǔ)。

同學(xué)們，選課學(xué)習(xí)是中學(xué)生活的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，正確合理的選課會使你在三年的學(xué)習(xí)生活中學(xué)到你應(yīng)學(xué)到的知識，培養(yǎng)你應(yīng)有的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為你的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，每個同學(xué)都要認(rèn)真對待。

學(xué)校成立選課指導(dǎo)委員會，幫助和指導(dǎo)你做出正確合理的選擇。

為了保證選課成功，請你做到以下幾點(diǎn)：

1.認(rèn)真閱讀《泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué)選課指導(dǎo)手冊》，了解新課程及學(xué)校對選課的要求；選課的程序和方法；各學(xué)科的特點(diǎn)和課程安排情況，了解各學(xué)科的學(xué)習(xí)要求、學(xué)分要求。

2.你必須親自選課，不能由別人代替。你選課的根據(jù)是：①你本人對某一學(xué)科的興趣；②你在某一領(lǐng)域或方向的潛能、潛質(zhì)；③你對未來的發(fā)展要求（文科或理科傾向）；④你與家長的共識；⑤指導(dǎo)教師（班主任）的意見。

3.在遇到選擇某一科目將改變你未來發(fā)展的重大抉擇時(shí)，你有必要與家長充分磋商，以便做出最終決定。

4.認(rèn)真嚴(yán)肅選課，不然，將會影響學(xué)校對你功課的安排，以至于影響你正常的學(xué)習(xí)。

5.當(dāng)你的選課確定后，學(xué)校將會你通知上課的內(nèi)容、時(shí)間和地點(diǎn)，這樣你就可以按照既定的計(jì)劃上課了。

6.下列幾種情況可視為選課失敗：

（1）你所選修的科目人數(shù)沒有達(dá)到規(guī)定人數(shù)的開班要求。

（2）你所選修的科目雖達(dá)到開班要求，但根據(jù)你的學(xué)科能力及成績的分析，有可能影響到你獲得該科（模塊）的學(xué)分，為了避免無效學(xué)習(xí)，學(xué)校和班主任有權(quán)讓你放棄，并給予你重選的機(jī)會。

（3）你在第一周試聽后，認(rèn)為你不適合學(xué)習(xí)這一科目，向?qū)W校提出申請，要求重選。但希望你注意，并不是你的要求學(xué)校都會接受，因?yàn)閷W(xué)校要根據(jù)學(xué)校的全局考慮課程和課時(shí)的安排，所以第一次選課成功非常重要。

第一章 選課

選課制度就是學(xué)生根據(jù)自己的需要、興趣和能力，對學(xué)校所設(shè)的校本課程做出一定的選擇。自主選修課程是普通高中新課程賦予學(xué)生的一項(xiàng)基本權(quán)利，為學(xué)生全面而有個性的發(fā)展提供了廣闊空間。建立科學(xué)的選課指導(dǎo)制度，能有效避免學(xué)生選課的盲目性，幫助學(xué)生制定符合自身發(fā)展實(shí)際的個性化課程修習(xí)計(jì)劃，提高人生規(guī)劃能力；同時(shí)，選課指導(dǎo)工作有助于提升教師課程建設(shè)能力，有助于學(xué)校形成辦學(xué)特色。

選課指導(dǎo)應(yīng)以學(xué)生為本，尊重學(xué)生意愿，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；二是因材指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好、特長、潛能和學(xué)業(yè)成績給予個性化的指導(dǎo)；三是科學(xué)性，遵循課程設(shè)置、學(xué)生成長、社會需求的規(guī)律來指導(dǎo)選課；四是均衡性，引導(dǎo)學(xué)生每學(xué)年在所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域都獲得一定學(xué)分，防止學(xué)生偏科。

一、組織機(jī)構(gòu)

1.選課指導(dǎo)委員會

學(xué)校課程委員會成立選課指導(dǎo)小組，各年級成立年級選課指導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)、指導(dǎo)年級開展學(xué)生選課工作。

（1）學(xué)校選課指導(dǎo)委員會

組 ?長：卞玉年

副組長： ?王彬

成 ?員：袁玉梅 李澤紅 王偉杰 袁恒國 季翠竹 林燕 陳貴珍 孫衛(wèi)國 王家軍 陳燕 劉永華 孟咸兵 張東坡 孟素華 袁曉鳴 陳亮 王洪華 陳菲菲

（2）年級選課指導(dǎo)小組

組長：年級主任

成員：班主任

二、選課管理

每學(xué)期開學(xué)前或上期末，新申報(bào)的校本課程開課教師將課程綱要和課程簡介上報(bào)學(xué)校選課指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)委員會下發(fā)到各年級。

1.編制《校本課程選課指導(dǎo)手冊》。選課指導(dǎo)委員會根據(jù)新學(xué)期校本課程方案編制《校本課程選課指導(dǎo)手冊》，對課程結(jié)構(gòu)，開設(shè)的課程內(nèi)容做出基本說明，并提出相關(guān)建議。

2.選課動員。學(xué)校開會動員，就選課的意義、原則、操作方法、注意事項(xiàng)等向?qū)W生及家長做出明確解釋。同時(shí)發(fā)放《選課指導(dǎo)手冊》。

3.選課咨詢。由行政班班主任為學(xué)生進(jìn)行選課咨詢，讓學(xué)生對自己所選課程做到心中有數(shù)，為正式選課做好充分準(zhǔn)備。

4.選課。由班主任下發(fā)選課清單并予以適當(dāng)指導(dǎo)，填寫選科意向表。班主任將意向表及時(shí)收繳到教務(wù)處，教務(wù)處進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

5.教務(wù)處統(tǒng)計(jì)選課結(jié)果后，報(bào)學(xué)校選課指導(dǎo)委員會，依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行必要的調(diào)整并及時(shí)告知學(xué)生。根據(jù)選課結(jié)果及時(shí)編排課程表，同時(shí)確定上課地點(diǎn)。

6.公布選課結(jié)果及課程表。在選課結(jié)束一周內(nèi)，公布選課結(jié)果及上課地點(diǎn)。

三、選課要求

1.全體學(xué)生必須參與選課（或社團(tuán)），并圓滿修完所選課程，獲得相應(yīng)學(xué)分，以作為獲得畢業(yè)資格的基本條件。

2.在班主任和家長的指導(dǎo)下，學(xué)生依據(jù)個人興趣愛好來選課。

3.根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，活動類型課程選報(bào)人數(shù)少于15人、理論為主課型選報(bào)人數(shù)少于40人的課程暫緩開設(shè)。

4.選課時(shí)依據(jù)個人興趣愛好，嚴(yán)格按照課程要求選課，不超越課程限制（基礎(chǔ)水平限制、適用年級限制、性別限制）選課，特別是有性別要求的課程。

5.選課時(shí)按照要求選擇兩個志愿，如第一志愿不能滿足時(shí)，則選擇第二志愿。

6.第一階段選課結(jié)束后，根據(jù)選課情況，確定暫緩開設(shè)課程，選報(bào)暫緩開設(shè)課程的同學(xué)需進(jìn)行二次選課。

7.在進(jìn)行選課時(shí)要科學(xué)合理，突出和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，既滿足升學(xué)考試的需要，又有利于個人的長遠(yuǎn)發(fā)展，以適應(yīng)未來社會的發(fā)展需要。

8.學(xué)生對自己選修的課程，必須嚴(yán)肅認(rèn)真對待。凡經(jīng)批準(zhǔn)選修的課程，一般不能隨便退、改選。

四、操作流程

1. 選課。依據(jù)學(xué)校印發(fā)的校本課程清單進(jìn)行選課，選擇兩個志愿。

2. 教務(wù)處依據(jù)學(xué)生選擇情況，及時(shí)予以公布學(xué)生選擇結(jié)果。

3. 二次選課，在第一次選課過程因故沒有選到校本課程的學(xué)生進(jìn)行二次選課，步驟同上。

4.查看課程表及上課地點(diǎn)，做好上課準(zhǔn)備。

五、課程設(shè)置

所選課程主要是《普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)方案》規(guī)定的選修Ⅱ。選修Ⅱ是學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣⒔?jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣，開設(shè)的若干選修模塊。 按照我校辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，尊重、繼承和發(fā)展已有的成果，凸顯學(xué)校的優(yōu)勢項(xiàng)目，同時(shí)滿足學(xué)生的發(fā)展需求。依據(jù)學(xué)校實(shí)際和生源狀況，開設(shè)的校本課程一般是屬于知識拓展類、實(shí)踐操作類和活動課程類。

開設(shè)課程：詳見選課課程列表

第二章 教學(xué)管理

走班制是為配合選課制而實(shí)施的一種教學(xué)管理制度，即根據(jù)科目的不同固定教室和教師，學(xué)生流動聽課。

一、走班上課

為保證學(xué)校正常的教學(xué)秩序，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，本著積極穩(wěn)妥的原則，選課、走班原則上在年級內(nèi)進(jìn)行。
????二、編建班級

1.根據(jù)選課結(jié)果，將選報(bào)同一課程的學(xué)生錄取編排一個班級，為區(qū)別原來班級，原來班級稱之為行政班，學(xué)生走班上課，相對于原來行政班，新編排的班級稱之為教學(xué)班。

2.確定座次：教學(xué)班學(xué)生的座次安排遵循“同一行政班的學(xué)生座次相鄰，學(xué)習(xí)小組的成員來自同一行政班”的原則。固定學(xué)生在教學(xué)班的聽課位置，確定學(xué)生座次表，注明學(xué)生姓名、行政班號。

3.組建學(xué)習(xí)小組：科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，各學(xué)習(xí)小組成績均衡，原則上不超過6人；盡量將同一行政班的學(xué)生編入同一學(xué)習(xí)小組，小組在教學(xué)班的表現(xiàn)納入行政班的量化考核；選出負(fù)責(zé)任的小組長，配合任課教師做好收發(fā)作業(yè)、分發(fā)學(xué)習(xí)材料、加強(qiáng)與老師的信息交流等工作。

三、編制課表

教務(wù)處編排出選課走班課程安排表，年級組負(fù)責(zé)發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生按照年級安排的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、常規(guī)要求
1.年級管理

年級主任負(fù)責(zé)本年級的學(xué)生管理和協(xié)調(diào)工作。實(shí)行行政班和教學(xué)班相結(jié)合的“雙軌制”管理，從制度上彌補(bǔ)原來班級管理的“真空”，充分發(fā)揮學(xué)科教師在全員德育中的作用，提高班級管理的有效性。行政班和教學(xué)班、行政班班主任和教學(xué)班班主任之間是支撐關(guān)系和互補(bǔ)關(guān)系。

每個年級設(shè)考勤員一人，考勤員負(fù)責(zé)所有學(xué)生的考勤記錄，逐次檢查教師、學(xué)生的上課情況。

2.行政班管理

行政班班主任要關(guān)注自己班級學(xué)生，加強(qiáng)和任課教師的聯(lián)系和溝通，及時(shí)解決走班教學(xué)中發(fā)生的問題。

3.教學(xué)班管理?
1）教學(xué)班班主任，
?任課教師是教學(xué)班的班主任，是教學(xué)班的管理核心，全面負(fù)責(zé)教學(xué)班的管理工作，及時(shí)將學(xué)生的具體情況向原行政班班主任反饋，問題比較突出的要協(xié)同行政班班主任及時(shí)解決。主要職責(zé)：

（1）強(qiáng)化德育教育，形成動態(tài)穩(wěn)定的班集體；

（2）負(fù)責(zé)選出教學(xué)班班長及各小組組長，組建教學(xué)班班委；?

（3）安排好座次；

（4）安排好衛(wèi)生值日；

（5）設(shè)計(jì)考勤登記表，組織好考勤；

（6）搞好學(xué)生課堂聽課評價(jià)，維持好教學(xué)秩序；

（7）組織好課程評價(jià)及學(xué)分認(rèn)定等。

2）教學(xué)班班委

（1）班內(nèi)設(shè)一位班長，直接對任課教師負(fù)責(zé)，如有問題直接和任課教師聯(lián)系。幫助任課教師做好課前準(zhǔn)備、課前考勤、課堂紀(jì)律維持、安排值日等常規(guī)工作。

（2）組建教學(xué)班班委，成員由班長和組長組成，負(fù)責(zé)紀(jì)律、衛(wèi)生等各項(xiàng)工作，各小組長每天要向行政班主任匯報(bào)本小組成員的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

3）教學(xué)班學(xué)生守則

（1）自覺遵守課堂紀(jì)律，服從任課教師的管理，按指定位置就座，不遲到、不早退、不曠課，有事向行政班班主任、教學(xué)班班主任請假（可由本班組長轉(zhuǎn)交）。

（2）認(rèn)真按照課時(shí)計(jì)劃做好自己的課前準(zhǔn)備工作，提前2分鐘到達(dá)教室，下課后迅速離開教室。

（3）自覺愛護(hù)所在教室的公物，不得翻動其他學(xué)生物品。

（4）認(rèn)真聽課，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事；按時(shí)完成并上交作業(yè)；自覺認(rèn)真地參加模塊考試（包括不合格后的補(bǔ)考）。

（5）自覺愛護(hù)所在教室的環(huán)境衛(wèi)生，不隨地亂吐、亂扔?xùn)|西。走班時(shí)清理好自己桌面，隨身攜帶貴重物品，為其他走課同學(xué)提供方便。來往走班走廊上安靜有序。

五、管理

1.為保證正常上課要求所有老師按時(shí)下課，不能拖堂；加強(qiáng)學(xué)生時(shí)間意識，不能拖沓；學(xué)科代表加強(qiáng)督促。

2.為保證秩序要求上課的老師必須提前2—3分鐘到達(dá)教室，維持秩序，組織教學(xué)，以便使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣；行政班班主任不斷地做好學(xué)生的紀(jì)律意識教育和思想引領(lǐng)工作；行政班班主任一定要在上課前多到自己的教室走走看看，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決；教學(xué)班班干部、小組長切實(shí)發(fā)揮模范帶動和監(jiān)督作用。

3.加強(qiáng)考勤，出勤率作為課程評價(jià)的重要組成部分，比重不少于綜合評價(jià)的30%。學(xué)校統(tǒng)一制定考勤表，任課老師和各班的班干部各有一份，嚴(yán)格考勤，每次上課前必須考勤，課后及時(shí)上報(bào)，任課老師上報(bào)級部，班干部上報(bào)班主任；二是班主任強(qiáng)化對學(xué)生的紀(jì)律意識教育，充分發(fā)揮對合作互助小組捆綁式評價(jià)的作用。

4.加強(qiáng)作業(yè)管理，教學(xué)班內(nèi)制定多個學(xué)科代表，保證每個行政班都有學(xué)科代表，負(fù)責(zé)作業(yè)的布置、收繳、發(fā)放；二是任課教師要對布置的作業(yè)明確完成和收繳的時(shí)間；三是老師批閱作業(yè)時(shí)一定要對上交作業(yè)的數(shù)量督查，以防學(xué)生不交作業(yè)或不做作業(yè)的現(xiàn)象出現(xiàn)。

第三章 學(xué)分認(rèn)定

學(xué)分是學(xué)生完成某科目的學(xué)習(xí)所獲得的分值單位，是記錄學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)成果的一種方式。學(xué)分制是一種課程與教學(xué)管理制度和評價(jià)制度，它以學(xué)分為單位計(jì)算學(xué)生的學(xué)習(xí)量，并以修滿規(guī)定的下限學(xué)分為學(xué)生獲得畢業(yè)資格的基本條件。它反映學(xué)生的發(fā)展過程及其履歷，以量化的分值方式來記錄學(xué)生在相應(yīng)課程領(lǐng)域的成長經(jīng)歷以及所達(dá)到的發(fā)展程度。也可以說，它是實(shí)施課程計(jì)劃的一種管理方法，是對學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)的一種模式。

學(xué)校實(shí)行學(xué)生選課、學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價(jià)方式。根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評價(jià)原則。為學(xué)生建立綜合、動態(tài)的成長記錄檔案，全面反映學(xué)生的成長歷程。

一、學(xué)分認(rèn)定原則

1.誠信原則? 學(xué)分反映和記錄學(xué)生在相應(yīng)的課程領(lǐng)域的成長經(jīng)歷，以及所達(dá)到的發(fā)展程度，作為選課制度下的評價(jià)方式，學(xué)分認(rèn)定應(yīng)遵循誠信求實(shí)的原則，真實(shí)記錄學(xué)生的成長經(jīng)歷和發(fā)展程度，為學(xué)生搭建誠實(shí)守信的平臺，讓學(xué)生在身心安全的氛圍中進(jìn)步。

2.公正原則? 作為一種課程評價(jià)制度，它與學(xué)生的發(fā)展存在高利害關(guān)系，評價(jià)只有可信、有效方能促進(jìn)發(fā)展，因而學(xué)分的認(rèn)定與管理要恪守公平公正公開原則，同等的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成效應(yīng)獲得同等的學(xué)分，不同的經(jīng)歷和成效應(yīng)用學(xué)分區(qū)分，任何一位學(xué)生具有獲得學(xué)分的知情權(quán)。

3.嚴(yán)格原則?? 學(xué)分認(rèn)定與管理是一項(xiàng)嚴(yán)肅認(rèn)真的工作，應(yīng)嚴(yán)守紀(jì)律、嚴(yán)格程序、嚴(yán)把質(zhì)量，應(yīng)不徇私情，不弄虛作假，不敷衍了事，不憑主觀意志。

4.激勵原則? 學(xué)分認(rèn)定的終極目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，應(yīng)通過學(xué)分認(rèn)定，激勵學(xué)生在選擇中學(xué)會選擇，提高規(guī)劃能力，使學(xué)生的個性得到進(jìn)一步發(fā)揮和發(fā)展。

二、學(xué)分認(rèn)定

原則上，學(xué)生只要通過選修課程的考查，就可以獲得相應(yīng)的學(xué)分。

三、 普通高中課程課學(xué)分設(shè)置

普通高中學(xué)制為三年。課程由必修和選修兩部分構(gòu)成，并通過學(xué)分描述學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況。具體設(shè)置如下：

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學(xué)習(xí) 領(lǐng)域	科? 目	必修學(xué)分	選修學(xué)分Ⅰ		選修學(xué)分Ⅱ
		學(xué)分	學(xué)分	學(xué)時(shí)	學(xué)分	學(xué)時(shí)
語言與文學(xué)	語文	10	? ? 根據(jù)社會對人才多樣化的需求，適應(yīng)學(xué)生不同潛能和發(fā)展的需要，在共同必修的基礎(chǔ)上，各科課程標(biāo)準(zhǔn)分類別、分層次設(shè)置若干選修模塊，供學(xué)生選擇。		? ? 學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣，開設(shè)若干選修模塊，供學(xué)生選擇。
	外語	10
數(shù)學(xué)	數(shù)學(xué)	10
人文與社會	思想政治	8
	歷史	6
	地理	6
科學(xué)
	物理	6
	化學(xué)	6
	生物	6
技術(shù)	技術(shù)（含信息與通用技術(shù)）	8
藝術(shù)	藝術(shù)或音、美	6
體育與健康	體育與健康	11
綜合 實(shí)踐 活動	研究性學(xué)習(xí)	15
	社區(qū)服務(wù)	2
	社會實(shí)踐	6
畢業(yè)要求	144學(xué)分	116	22		6

說明：

1.校本課程主要指《課程方案》的“選修學(xué)分II”。可以圍繞各學(xué)習(xí)領(lǐng)域自主開發(fā)和安排教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)校課程的開設(shè)量。

2.語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、信息9個學(xué)科必修的學(xué)分認(rèn)定以江蘇省學(xué)業(yè)水平結(jié)業(yè)考試為準(zhǔn)，合格后可獲得相應(yīng)學(xué)分；體育與健康以泰州市教育局每學(xué)期體檢和高三上學(xué)期體育達(dá)標(biāo)為準(zhǔn)，合格后可獲得相應(yīng)學(xué)分；必修中通用技術(shù)課、綜合實(shí)踐活動、選修Ⅰ和選修Ⅱ（校本課程）由學(xué)校認(rèn)定。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)一個模塊，通過考核和評價(jià)，可獲得2學(xué)分（其中體育與健康、藝術(shù)、美術(shù)、音樂每個模塊原則上為18學(xué)時(shí)，相當(dāng)于1學(xué)分）。選修Ⅱ開設(shè)課時(shí)要求為18課時(shí)左右，通過考核和評價(jià)，可獲得2學(xué)分，若課時(shí)在9課時(shí)左右則獲得1學(xué)分。

4.學(xué)生每學(xué)年在每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須獲得一定學(xué)分，，三年總學(xué)分達(dá)到144分方可畢業(yè)。三年中獲得116個必修學(xué)分（包括研究性學(xué)習(xí)活動15學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2學(xué)分，社會實(shí)踐6學(xué)分），選修學(xué)分在28分以上，其中選修二至少獲得6學(xué)分。鼓勵學(xué)有余力或希望多方面發(fā)展的學(xué)生修習(xí)更多選修課，獲得更多學(xué)分，通常情況下三年內(nèi)獲得總學(xué)分可達(dá)到180分。

四、學(xué)分認(rèn)定評價(jià)內(nèi)容

以下三方面均為合格，才能給予相應(yīng)模塊學(xué)分。

1.學(xué)習(xí)課時(shí)：學(xué)校按照《課程方案》規(guī)定的課時(shí)開設(shè)課程，學(xué)生原則上必須全程參加課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)課時(shí)由授課教師登記。學(xué)生參加課程學(xué)習(xí)時(shí)間必須達(dá)到規(guī)定的80％方為合格。

2.學(xué)習(xí)過程：包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、參與教學(xué)活動情況、完成作業(yè)及各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)情況、從事與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動等。

3.終結(jié)測試：每門課程學(xué)習(xí)結(jié)束，由任課老師根據(jù)課程組織終結(jié)性測試，根據(jù)課程特點(diǎn)舉行的書面筆試、評比、作品（成果）展示、匯報(bào)表演、實(shí)踐操作、小論文、作品鑒定等。終結(jié)性測試若采取百分制，考試成績達(dá)到60分為合格。

五、學(xué)分認(rèn)定流程

1. 學(xué)生自評，學(xué)生按照要求客觀自評。

2. 小組互評，學(xué)生對本小組每一個成員進(jìn)行客觀評價(jià)。

3. 終結(jié)測試，課程結(jié)束時(shí)，各任課老師在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)生終結(jié)性測試，并給出成績認(rèn)定。任課教師將學(xué)習(xí)課時(shí)、學(xué)習(xí)過程等情況收集、整理、進(jìn)行總評，上交給校學(xué)分認(rèn)定委員會。

4.校學(xué)分認(rèn)定委員會根據(jù)以上學(xué)生的個人資料，對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出認(rèn)定學(xué)分、補(bǔ)考、重修等決定。認(rèn)定后將結(jié)果及時(shí)通知學(xué)生。

5.學(xué)分公示

6.學(xué)分認(rèn)定委員會確認(rèn)認(rèn)定結(jié)果，并將結(jié)果記錄在學(xué)生個人檔案中。

六、對認(rèn)定學(xué)分相關(guān)問題的處理

1.對不能獲得學(xué)分的學(xué)生，應(yīng)說明原因，由學(xué)分認(rèn)定委員會書面通知學(xué)生。

2.未獲學(xué)分認(rèn)定的學(xué)生對學(xué)校認(rèn)定意見如有異議，可在得到通知之日起15日內(nèi)向?qū)W校學(xué)分認(rèn)定委員會提出復(fù)議申請，學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會在接到學(xué)生復(fù)議申請之日起15日內(nèi)召集有關(guān)人員復(fù)議，作出決定并通知學(xué)生。

3.學(xué)生對學(xué)校給予其他學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定如有異議，可以書面向?qū)W校學(xué)分認(rèn)定委員會反映，闡明提出異議的理由并有權(quán)得到答復(fù)。

4. 對于未辦理退選手續(xù)，而不參加上課及考核者，該課程作自動放棄處理。

5.未獲學(xué)分認(rèn)定者可選擇補(bǔ)測、重修、重選

（1）因?qū)W時(shí)未達(dá)到要求者可選擇重修、重選。因?qū)W習(xí)過程評定不合格者可選擇重修、重選。因測試結(jié)果不合格者可選擇補(bǔ)測，補(bǔ)測仍不合格者需重修、重選。

（2）重修要在接到不認(rèn)定學(xué)分的通知后1年之內(nèi)完成，重修所用時(shí)間不得與先前修習(xí)所用時(shí)間累加。

（3）不采用獎勵學(xué)生學(xué)分，學(xué)生學(xué)習(xí)成績特別優(yōu)秀，或在某一方面表現(xiàn)特別突出，可在學(xué)生發(fā)展評價(jià)報(bào)告相應(yīng)欄目予以真實(shí)記錄。

七、加強(qiáng)學(xué)分認(rèn)定管理。

（1）完善、嚴(yán)肅學(xué)分認(rèn)定辦法，從制度上保障選課走班進(jìn)行。???????

（2）為了確保學(xué)生完成選修課程，任課教師要嚴(yán)格考勤，為完成課程時(shí)的學(xué)分認(rèn)定提供參考依據(jù)。???????

（3）認(rèn)真記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程狀態(tài)，客觀做出學(xué)習(xí)過程評價(jià)。

八、畢業(yè)的認(rèn)定

學(xué)生在高中三年修滿課程規(guī)定的最低畢業(yè)學(xué)分（144分以上），綜合素質(zhì)評價(jià)合格，并在高二年級學(xué)測考試中技術(shù)科目為合格，其他四門必修達(dá)到C等，體藝生必須有三門必修達(dá)到C等，可獲得泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué)畢業(yè)證書。

泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué)

2018年8月

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